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1、Unit2Myfamily第五课时教学设计l教学内容：PEPBook2PartBlet’slearnlet’schantl课型：词汇课新授课l教学背景及学情分析：【教材分析】本单元的话题是family,通过学习有关家庭成员的单词和一些简单的句型，让同学们学会用英语谈论和介绍自己的家人。通过创设各种情境让同学们运用所学的单词和句型。本课通过家庭族谱图呈现六个家庭成员单词，学生将学会听、说、认读图片中的家庭成员单词。并通过句子Thisismy...来介绍自己的家庭成员。【学情分析】三年级孩子对学习新内容很感兴趣，家庭成员的称呼，学生之前也接触过一些。因此，本课紧扣图片、相片，家庭
2、场景进行词汇教学以及滚动练习“.Thisismy...”。另外学生在第二课时已学两个有关家庭成员的单词——“mother/mum”、“father/dad”，本节课可以进行滚动复习，加以巩固。一、教学目标：【语言知识目标】能听、说、认读单词“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma”能够听音跟唱本课的chant。【语言技能目标】能运用句型Thisismy...来介绍自己的家庭成员。并能够在具体的语境中灵活运用。【情感态度目标】要知道爱家、关爱家庭成员的情感。【学习策略目标】1.运用phonics学
3、习单词发音2.培养小组合作精神【文化意识目标】区分grandfather,grandmother在中西方国家的含义。二、教学重难点【教学重点】能听、说、认读单词“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma”【教学难点】能在适当的情景中运用句子Thisismy...介绍家庭成员。三、教学方法：TPR、听说法、情景法、游戏、歌谣四、教学准备：PPT，卡片,相片，头饰五、Teachingprocedure:Step1.WarmingupandRevision（1）GreetingT:Goodmorning
4、,boysandgirls.S:Goodmorning,MissHuang.T:Lookatthepicture,Who’sshe?/he?(出示本班同学的照片)T:Who’sthiswoman?Issheyourmother?(指着本班老师的照片)Ss:No,sheisn’t.Sheismyteacher.6(设计意图：教师用亲切的话语和学生谈话，拉近师生之间的距离。复习上节课的对话，激活学生的语言思维。)T:Doyoustillrememberthischant:“Themanisthefather----tall,tall,tall.”Ss:Yes.T:Let’scha
5、nttogether.(全班同学边做动作，边唱歌谣)T：Goodjob.(指着chant中一家三口的画面)Look,they’reafamily.Whatahappyfamily.T:Who’sthatman?S:Father.T:Who’sthatwoman?S:Mother.T:Who’sthatboy?S:Son.T:Wonderful.TodayI’mveryhappy.Iwanttogiveyousomepresents.Butoneisbig,theotherissmall.Whowantsthebigone?Ss:Me.T:(老师做出很为难的表情，指着黑板上出示
6、的评价平台说)Howabouthavearace?Let’sclimbthetrees.Thewinnercangetthebigpresent.Ss：OK!T:(指着学生说)You’reGroupA,you’reGroupB.【设计意图】通过一首有趣的歌谣复习已学过的家庭成员单词，以旧带新，重新整合，自然引入本节课要学习的新知识，可谓一举两得。并出示本节课的评价机制，调动了学生的学习积极性。Step2.Lead-inandPresentationT:Whoishe?(出示Mike头像)Ss:HeisMike.T:Whoisthisman?(并以Mike的口吻介绍Thisis
7、myfather同样的方法介绍：Thisismymother.Thisismybrother.)(1)T:Well,inmyfamily,thereareothertwomembers,Look,thisismy...Nowlet’slearntoread.(贴出brother图片)T:(结合phonics教学，适当时提供已经学过的词，提供帮助，引导学生说出字母,再跟录音读。学生表现好的奖励)brothermother,father----therbr+o+ther=brother.T：Thisismy
