探索职业教育,提升人才培养质量.doc

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1、探索职业教育,提升人才培养质量摘要:改革开放以來,我国一直强调和重视职业教育,职业教育对缓解教育危机以及降低失业率有着重大的作用。近年来随着社会发展步伐的加快,职业教育的发展已经明显滞后于社会发展。职业教育在发展过程中,也存在诸多问题,职业教育的理论研究以及对职业教育深刻特征和未来发展的探索也亟待进一步深入。关键词:职业教育开放性职业导向性进入21世纪,随着我国社会的稳步发展,传统的职业教育体系明显滞后于社会发展的步伐。面对这一新的挑战,现代职业教育应做到与时俱进,2010-2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到“到2020年,我国要形成适应经济

2、增长方式转变和产业结构调整要求并口体现终身教育理念的中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足社会主义现代化建设对人才的需要”。一、当前我国职业教育存在的一些问题近年来随着社会发展步伐的加快,我国职业教育无论从教学内容还是教学方法的创新都已经明显滞后于社会发展,主要体现在以下几个方面:1.职业教育体系相对封闭。职业教育应是一种跨界教育,以充分发挥以就业为导向的理念,与产业发展对接、系统培养专业技能人才。开放性的职业教育体系有助于学校和企业、政府部门的交流合作。但目前传统的职业教育体系,这种开放性还缺乏力度。具体表现为,一方

3、面是大部分的职业学校缺乏与企业、政府部门等社会组织的交流合作,导致学生缺乏实践能力;另一方面是职业教育在专业、课程的设置以及教学方法上存在与社会脱节、断层现象。2•对职业教育的认知存在偏差,理解窄化。有人认为构建现代化教育体系就是指让一批中职学校升格为高职院校、高职院校升格为本科院校。实际上,职业教育与普通教育强调知识的储备和未来的可持续发展不同,更多地强调知识的应用。同层次不同类型的教育培养的人才,都是不可替代的。职业教育培养的技能或技术应用型人才,与普通教育培养的学术型人才,是同层次且等值的。3.职业教育政策支持相对薄弱。与瑞士等职业教育发达的国家相比,我国

4、当前的职业教育体系缺乏强有力的政策支持。瑞士政府对于高等职业教育的行政管理,设有直属联邦议会的职业教育联邦委员会,各州设有理事会,全国性的学科委员会参照行业要求和欧洲标准规范职业教育体系。美国、英国等国政府近些年来都加大了对职业教育的投入,用于扩大技能培训以及改善教学设施。而我国还未能够形成支撑现代职业教育体系建设的政策制度。二、对职业教育新的认知和探索纵观整个职业教育的理论研究和实践发展,我国的职业教育体系无论是从职业教育的创新还是从构建内容完整、方法科学的职业教育学等方面都有待改进,对现代化的职业教育体系的认知也需要改变,主要体现在以下几个方面:1.职业教育

5、是一个跨界的开放性教育。职业教育连接了职业与教育两大领域,因此职业教育应突破“I韦I城”,大胆创新。当前的学者则认为,企业及工作过程也是知识的发源地,知识的传导是在学校与企业之间双向的。强化与行业的企业的合作,密切关注区域经济增长方式的转变,积极响应产业结构的调整是现代化职业教育的特色。具体来说耍做到专业与产业对接、教学过程与生产过程对接。2•职业教育是体现人性、以人为本理念的教育。学校必须把育人放在各项工作的首位,在加强学生技能培养的同时,考虑到学生全面发展,培养其终生学习能力,为其发展打下坚实的基础。现代职业教育体系在体现以人为木的核心理念的同时,还要做到面

6、向人人,即建立面向人人的学习方式,创新办学模式和改革教育内容,为不同对象提供多样化、个性化的教育。3•职业教育是以职业、就业为导向的。现代化职业教育体系应形成以学生的职业能力为培养目标,包括培养专业能力,社会能力、方法能力;课程开发以职业活动为核心,对具体工作进行分析,并从中找出核心技术,以此为重点开发课程;教学内容要符合实际需求;教学环境强调职业的真实性。三、结论我国是职业教育规模最大的国家,但最大规模并不等于高质量,也不能保证人的可持续发展。传统的职业教育人才培养模式无论在指导思想、教育内容还是在培养方式上都难以法满足社会发展对技术型人才的需求,所以当前的职

7、业教育必须改革、必须创新、必须冲出传统思考的重围。参考文献:[1]教育部.2009年全国教育事业发展统计公扌艮中国教育报[2]姜大源•职业教育类型与层次辨•中国职业技术教育,2008(1):1[3]李淑娟•发达国家高等职业教育定位的经验及启示•外国教育研究,2007(1)[4]李萍国家教育督导团•国家教育督导报告:关注屮等职业教育•屮国教育报[5]褚宏启论教育发展方式的转变•教育研究,2011(10)

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