英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo A Let's talk.doc

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1、课题：PEP3下Unit3ALet’stalk第1课时课型：对话课Unit3AtthezooALet’stalk一、教学目标：1、知识技能目标：学生能够听懂、认读、会说句子It’s(so)tall/short/…。能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s(so)tall/short/…描述动物并听懂别人的描述。2、过程方法目标：学生通过Let’ssing和Let’schant以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。学生通过师

2、生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。学生通过角色扮演、画画并描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动地学习的情感态度。结合学生实际，创设真实情境，争当“红领巾小导”让学生脱离文本，学会用英语做事情。学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。3、情感态度、文化意识目标：学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。二、

3、教学内容：本课时教学内容是PEP小学三年级下册Unit3PartALet’stalk部分。本单元的主题是动物。主情景图提供教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s(so)tall/short/…的语义及语用情景，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，会运用“It’s(so)…简单描述动物。由于学生已学过一些身体部位的的单词，所以在上课时借助三年级上册学过的知识的分别呈现要学习的单词及句型并让学生通过游戏活动进一步巩固。这样既丰富了本课时的内容，

4、又为下节课的教学打下基础，降低了难度。三、学情分析：我所带的三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的学习情趣，基本养成了英语学习的习惯。已经掌握了一些简单的对话和词汇。他们在上册书中学生已经学过句型“What’sthis?It’s....”和一些相关的动物名称，了解Lookat...的语用含义，所以本课的重点即锁定核心句型It’s(so)tall/short/…。为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有情景，激活学生原有知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。四、教学

5、重、难点：★重点1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s(so)tall/short/…描述动物。2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。★难点单词“tall”和“giraffe”的发音。五、教具学具准备：多媒体课件、录音机、磁带、人物头饰、六、主要教学步骤:StepⅠ:Warmingup1.Singasong.T:Goodafternoon,boysandgirls!Areyoureadyforourclass?Let’ssingasong,OK?2、Let’schant.T：Somanyanimals

6、,doyoulikeanimals?Let’ssingachantaboutanimals.【设计意图：通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。通过播放“Let’schant”的录音，唤起学生对旧知“Lookat...”和“It’s...”的回忆，为新知的学习奠定基础。学生跟着教师一起说唱上册描述动物体态的英语歌谣并辅以随意的动作，快速进入学习状态。】StepⅡ：PresentationT：OK.Youdidagoodjob.Theanimalsareverylovelyatthezoo.板书课题：Atthez

7、oo指课题并领读。1、观看视频，初步感知文本。T:Watchthevideoandanswerthequestions:Whatanimalscanyousee?Whoarethey?S1:giraffe、bear.验证完答案，师引导学生观察文本图片：师分别指图中动物说：It’sabearandit’sagiraffe.(师板书，并领读gi-ra-ffe,用自然拼读法指导学生读单词并检查正音。)2、再次呈现，学习语言。T:Whatisthegiraffelike?Watchthevideoagain,andthenanswer

8、.Lookatthatgiraffe.It’s.　A.tallB.sotallC.short（1）通过观察对比，理解sotall的含义.T：Lookatthatthegiraffe.Wow!It’ssotall.（加上Wow!表示惊叹夸张）并做相应的TPR动作让学生形象的理解