英语人教版五年级下册教学反思.doc

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1、教学反思本课的教学设计主要定位在通过课堂会话教学，培养学生的综合语言运用能力，从而激励学生自主学习。就会话教学而言，怎样让学生将所学的语言恰当地运用于真实情景中是我们学习语言的初衷，而培养学生的自主学习能力又是基础教育的一个重要任务。1、会话设计层层推进，不断积累语言。在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅如深，以层层推进的会话方式来帮助学生积累语言。首先通过chant激活学生原有的关于四季的词汇储备，为学习表达喜欢某一季节的原因做了铺垫。这也加强了学生的认读巩固，对学生的学习策略也是一种指导。第二个环节，通过sayandma

2、tch和whatcanyoudo的游戏，引导学生从词到句的表达。该游戏的重点是让学生从词入手，将相关的词语放到句子中来进行表达。从第一个环节到这个环节的句型的表达，逐步提高学生表达能力的要求。生生互动，互相讨论，利用季节卡片，给学生创造了一个更自由的生活空间。2．会话情景自然真实，体现任务型教学的特点从生活入手，将学生身边的人物引入课堂，激发他们的学习兴趣，让学生觉得亲切，好奇，这个互动激起了学生学习与表达的愿望。3．会话设计力求体现语言中的文化信息。只要教师在平时的教学中就有意识地渗透，学生的头脑中就会逐渐形成自己对国外文化的一些知识，

3、并会激起他们自主地去了解和认识的兴趣，有利于激发学生自主学习的意识。接着，我以游戏为方式，突破难点。培养学生运用英语的能力，活动设计在此处适应了小学生意志力比较薄弱，注意力易分散的心理特征，再一次集中了学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。然后，我以巩固为窗口，拓展知识。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势，使学生在活动中自然地学习语言。最后，通过goodtoknow向学生渗透南北季节的差异，使学生开阔了视野，增长了见识。在本课中，我努力以活动为方式，变课堂为生活，通过看图片说句子使所有的新知识，融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章

4、”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。