英语人教版五年级下册教学反思稿.doc

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1、古诗《牧童》教学反思  《牧童》这首诗向我们展示一幅鲜活的牧童晚归休憩图，体现古代儿童无忧无虑、天真烂漫的天性。诗中文字浅显易懂，不难理解，但因为学生生活实际与诗中描写的生活画面有所脱节，所以要让学生知道这是远离喧闹城市的孩子生活，感受到诗人所向往的宁静生活。的确有点困难。因此，在教学中我根据学生实际情况因地制宜、因材施教。   首先，预习时，布置学生熟读诗文，想象诗中描写的画面。目的是培养学生边读边想的好习惯。在课堂上，首先我跟学生谈话引入：①人生各年龄段别称，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲，七十古来稀，八九十岁称之为耄耋之年。唯有童年最难忘也最珍惜。②读诗句

2、，想象画面。然后我就采用指名读、小组读、集体读等多形式朗读，让学生读准字音，也能充分熟悉诗文。接着引导学生在读诗文中感悟，说说诗中描写的画面，学生基本能讲出了：一片宽阔的草原、阵阵笛声、一个牧童躺在草地上睡着了……这样有助于指导下一步学生理解诗句意思。以上两个教学环节目的是检查学生预习的情况，让学生养成好的预习习惯。接着，就是在整体感知的基础上，我引导学生抓住诗文中关键的字眼“铺”、“弄”、“卧”，品味古诗所传达的意境。先是学生各抒己见，学生基本是自己结合表面上的理解，“铺开、玩弄、躺卧”等。其中“卧”理解得比较好：学生能说到“牧童晚饭后，想玩就玩，想躺就躺，躺了一会儿，

3、也可能不知不觉就睡着了”。这就充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。而“铺”、“弄”两个词学生就说不了什么？这时我也没有作怎样的评价，目的是培养学生独立思考习惯。最后老师只能牵强告诉学生：“铺”字，表现了草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉；“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。   接着，我还引导学生在理解诗意的基础上，结合自己的感悟和课文的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。如“不脱蓑衣卧月明”，我就设计引导学生想象：是累了，想躺下来好好舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一

4、下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？学生通过读一读，想一想，更能体会古代孩子们童年生活的有趣，无忧无虑，再进一步引导学生体会诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣，安然自乐的生活状态的一种向往。   在课堂结束时，我和同学们一起书写同学们所跳舞蹈《不想长大》作为横批，表达同学们和我本人的美好愿望，整节课，感悟古诗词，重温童真趣。朝思暮想童年景，魂牵梦萦儿时情，体会千年以前儿童生活，珍惜现在美好时光认认真真读书，快快乐乐成长。一生童年难忘，童年难忘一课。