课改下培养个性班级探索及实践.doc

《课改下培养个性班级探索及实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课改下培养个性班级探索及实践（余杭区育才实验小学浙江杭州310000）改革促发展。新一轮课程改革无疑对教育管理提出了更严、更高的要求，班级的管理与培养，又无疑使班主任面临着更大的机遇与挑战，而这种变革更促进了学生个性的发展。班集体是一个比较特殊的环境，是一个具有较强独立性的系统，对学生个人的发展有着特殊的作用，能促进学生个性充分发展。马克思和恩格斯说：”只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”班集体的发展必然伴随着广泛的活动，而这一系列的活动为学生开辟了广阔的天地，给个性各异的学生提供了选择的机

2、会，有利于更好地强化学生的个性差异，陶冶和巩固学生健康的个性品质。构建良好班级氛围的另一块基石，是学生之间倾心交往和合作的品质，着力培育学生的团体互助精神和协作能力，吸引学生在有独特个性的氛围中确立新的学习动机，教会他们致力于集体进步中的个性发展，是直面世界范围的严峻挑战，赢得未来竞争主动权的教育模式，在新世纪课改的今天，尤其具有特别的战略（一）营造”竞争”氛围，培养个性竞争是社会的需要，更是群体中普遍存在的心理想象,教育心理学研究表明：真正健康的”竞争"可以使学生全面健康地发展，可以让学生战胜自我、超越自我,可以成为班级中个体发展和集体形成的

3、重要动力。如果一个班级同学之间你追我赶，相互竞争，形成一种千帆竞发、百舸争流的局面，那么整个班级就会充满生机和活力。有竞争，千丝万缕才能拧成一股绳，众心才能一体。一个人的个性也会通过竞争培养出来o没有竞争，无以求生存，没有竞争，无以求发展，没有竞争，学生的个性就难以体现。作为班主任要经常为学生开辟竞争环境，从多角度培养他们的竞争意识，奖勤奖优，让学生生活在竞争的环境中，从而塑造良好的个性。如：针对每个孩子爱表扬的心理，我创设了这样一个竞争环境：争夺海宝。此活动让每个学生有参与的机会，有争取的机会，可以从多方面得到奖励，女"卫生、纪律、礼仪等各方

4、面。积累一定的数量后，每一个月对表现特佳的学生奖给一些小礼物（如：小玩具、学习用品、肯德基券等）或带领有奖牌的学生组织一次别开生面的活动（如野炊等），这样不仅激发了学生的兴趣，更提高了学生参与班级活动的兴趣，也无形之中培养了学生的个性。一次，班里进行知识竞赛,有一道题实在较难，但很多小朋友为了拿到奖品,嘴里不断地自言自语：”我一定能把它做出来的。”“我才不相信我会做不出来呢！”……多真实的语言,这正是一种学生个性的表露。又如”每日班长”的争当活动：每天选一个表现好的或有进步的小朋友当值日班长，负责管理当天班级中的一切事物，如：晨读、两操、卫生、

5、纪律、课间十分钟、柜子的整理、教室通风等，规定凡是当天所发生的事情，你都得管且要对行为欠佳的小朋友进行教育，并如实记录一天的主要工作。工作虽辛苦，但小朋友都很想在同学面前表现自己，都争着当，都想得个"最佳值日班长”的荣誉称号。印象最深的是班上一名叫李昕苗的小朋友，因工作有自己的个性，曾多次被小朋友选为值日班长。如一次中午，一位叫田嘉雄的小朋友在蔡明皓的脸上用尺敲了一下，而蔡明皓马上回手打了田嘉雄一拳，两名小朋友发生争执，这时，李昕苗立即进行了处理，只见她首先向同学们描述了事情的经过，表示小朋友做错事要勇于承担责任，主动认错。接着就问田嘉雄：”你

6、在别人的脸上敲,你觉得对吗？我们要尊重自己，同样要尊重别人。“转而又对蔡明皓说：”小朋友之间要互相友爱，不应该为一点小事就动手打人。'‘她的丝丝细语滋润了两位小朋友的心田，于是两人主动向对方道歉。她还让他们手拉手，让他们同声说：”我们是好朋友。”这对一个大人来说是一件平凡之事，而对一个仅八九岁的小孩来说，却有着不平凡的一面。这样的争当活动不仅塑造了学生良好的个性，而且也培养了学生的管理能力。自从实施这些竞争活动以后，我班学生出现了力争上游、你追我赶的竞争意识，出现了小朋友抢着干的现象，竞争意识在学生思想深处扎根，也从中完美地显现了学生个性。（二

7、）营造”体验”氛围，培养个性列宁说”没有'人的情感'，就从来没有，也不可能有对真理的追求，从而也就谈不上有个性。”利用情感信息源创造情感体验氛围，能促进学生心怀的个性之核，"抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果。”学生生动活泼的个性决定了他们不可能接受枯燥死板的机械教育，在建设良好的人际关系的工作中，坚持开展丰富多彩的活动，让学生在活动中互相了解，互相关心、互相帮助是很重要的。为此，我班以全面开展了”新世纪我能行”为主题的体验活动，提出”在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中塑造个性”的思想。2、在学校中体验学校是学生体验教育的重要实践基地。根据

8、儿童的天性一一好动、爱玩，我在班级中设立了大量的体验岗位来培养学生个性，如”日常行为规范评比值日队”“礼仪小天使”“小发明家”“小小设计师”等，还开设