《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案.docx

《《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案贵州省盘县鸡场坪镇中心小学段文娟《乌鸦喝水》科　目语文年级一年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析一般特征：本课的教学对象是小学一年级学生，教学内容是一篇小故事。本班学生年龄在7岁左右，30％学生成绩比较优秀，大部分学生的成绩比较理想，4个学生存在学习障碍，须单独辅导。90％的学生能够按照教师的引导和要求进行学习。所有学生对多媒体教学都非常感兴趣。学生的入门能力：1、能通过拼读认识生字；2、能有感情地阅读课文；3、阅读后能理解课文大体意思；4、能将课文内容联想到生活画面，感受人物思想，基本能用普通话进行表述，表达能力有待加强。学习风格：本班学生活泼

2、开朗、情感丰富、喜欢情景教学，喜欢互相交流和讨论，也喜欢以小组形式相互交流、讨论，共同学习，对多媒体教学都非常感兴趣，通过多媒体教学可将学生投身于课文情景之中。教学目标一、情感态度与价值观1、鼓励学生进行个性解读；2、重视学生的情感体验。3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。二、过程与方法1、鼓励学生自主学习；2、教会学生读书方法；3、培养学生合作探究的意识。三、知识与技能1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；抄写课文中喜欢的词语，养成积累词语的好习惯。　2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受乌鸦爱用“脑”、动“

3、手”的可爱形象。3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。教学重点、难点、解决策略重点：指导学生朗读课文。引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。难点：引导学生感受乌鸦爱用“脑”、动“手”的可爱形象，培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动“手”和用“脑”的乐趣，激发创造的热情。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。策略：利用ppt课件，展示乌鸦的可爱形象，利用瓶子、小石子、水现场实践乌鸦动“脑”动“手”的过程进入情景引导，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这

4、一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；利用ppt课件突出课文重点难点、尤其是关键词、句的展示与引导，并以多种形式的朗读、感悟、体会，最终达到情感上的共鸣，激发创造的热情。教学资源教师：ppt课件、瓶子、小石子、水、生字词卡片。学生：搜集关于乌鸦的小故事。教学过程《乌鸦喝水》教学过程描述教学活动1用ppt展示乌鸦图画，利用学生好奇心理提问导入，激发学生学习兴趣。（一）师生互动，提问导入　打开ppt课件，师:请同学先看看这幅图画是什么动物啊？生：乌鸦。师：那么同学们听说过关于乌鸦的故事吗?生：听说过。师：哪位小朋友能站起来讲一讲乌鸦的故事呢？生举手讲故事完毕。师：这位小朋友

5、讲得真棒。那么接下来我们今天的课文讲述的就是乌鸦喝水的故事。乌鸦全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。小朋友们阅读课文，课文讲关于乌鸦的故事和刚才听的故事是否一样呢？就让我们共同来学习课文《乌鸦喝水》，看看乌鸦是怎么喝到水的？（板书课题）（二）初读课文，学习生字，感知内容。1、学生自读课文。教师提醒阅读要求。（1）学生齐读课题。（2）学生自读课文。要求：①读准字音，不丢字，不加字，边读边用圆圈画出生字词；②边读边想：课文讲述了一个什么故事？2、师：老师范读一遍课文。要求：小朋友们认真听，边听边对照自己读不来的字，根据老师的读音自己纠正。教学活动2利用ppt课件展示生字、词、句重点难

6、点，借助拼音自读课文，检测生字，检测词语，指导写字，注重引导，师生互动，增加学生学习新知识的兴趣。3、结合ppt课件检测生字词句重点难点。（1）教师用ppt课件依次出示生字，学生看拼音，读字组词。教师引导学生分析字形，交流识字方法，注意有侧重地引导，不要求面面俱到。（2）展示识字卡片，蒙掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。4、结合ppt课件检测词语的运用。到处、许多、办法、渐渐。5、指导写字。（1）让学生观察生字卡，说说发现了哪些规律，在写的时候应该注意什么。（2）教师重点指导“喝”和“渴”的区别，指导写好生字“乌、鸦、石、瓶、渐”。6、能用课文中的词语造句。到处许多办法渐渐教学

7、活动3（三）细读、品读、体会想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。1、结合ppt课件品读第一自然段（1）用ppt课件出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些什么？（2）把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。（3）感情朗读这一段。（4）结