《乌鸦喝水》教学设计.docx

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1、《乌鸦喝水》教学案例蒲河九年制学校刘新玲 教材分析：《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口太小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。  教学目标 1、认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。 2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3、引导学生懂得遇

2、到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 教学准备生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 一、谜语激趣，揭示课题。 师：（课件出示谜语）穿个黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。学生猜出谜底，出示乌鸦图片，学生看图，师生交流。思考交流：乌鸦在干什么？ 师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》。板书喝水，齐读课题，“喝”是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字

3、旁？二、初读感知（随文识字）１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意要听清每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画的生字、生词的读音。２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，要把藏在里面的词宝宝找出来。 （１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。  1.生读文，找出“口渴”、“到处”师板书。2.教学 “口渴”，能告诉大家口渴是什么感觉吗？ （口渴时

4、嘴里很干，想喝水。） 所以渴是三点水旁。3.教学（到处），乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？（到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。）4.乌鸦为什么要找那么多的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？  （２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。 师：出示“瓶子”，你们看，词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？ 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？（很高，口很小。） （３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书引导理解“

5、旁边”，你的旁边是谁？（离我们比较近的）（多种方式认读“办法”） （４）、师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段。 （出示“衔来”“放进”“慢慢”“升高”指名认读） （５）、淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！（６）去掉拼音你还能认识吗？齐读。 （７）开火车读一读。  三、理解识记。１、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。２、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？3、学生交流识字的方法。加一加，减一减，换偏旁５

6、、开火车检查。６、快看，字宝宝可真淘气，又跑到另一个地方去了，你还能认识吗？（课件出示）。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，大树旁边有一条小河，小白兔高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上跑过去，把瓶子放进水里，然后高高兴兴地跑回了家。７、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读。这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！四、写字１、师：看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示“进”）大家仔细看

7、，怎样才能把它写漂亮？ ２、师范写，生练习写。 五、拓展练习 1．出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。） 2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。） 3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。 4．把这个故事讲给家长听一听。