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1、课题4.2.3角的比较与运算编者曲丽单位取柴河中学教学目标知识与能力：（1）在现实的情境中,运用类比的方法,学会比较两个角的大小,丰富对角的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系.（2）通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,认识角的平分线及角的等分线,会画角的平分线.过程与方法：进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力,认识类比的数学思想方法.情感、态度、价值观：能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用,体验数学活动的成功经验,激发学生的学习热情.教材分析教学重点：比较角的大小,
2、认识角的大小关系,分析角的和差关系,分析角的和差关系,认识角平分线及画角平分线是本节课的重点.教学难点：认识复杂图形中角的和差关系,比较两个角的大小是难点.教学关键：从动手操作过程中,认识角的大小关系,认识角的和差关系及认识角平分线,也是学好本节课知识的关键.课时安排1课时课件幻灯片教具量角器、三角板、圆规、剪刀、透明纸、多媒体设备.教学环节教学内容与过程设计意图批注导入新课教师活动：投影出示一个三角形,（如右图所示）1、提出问题：比较图中线段AB、BC、CD的长短.学生活动：回顾线段长短的比较方法.小
3、组交流,得出适当的比较线段长短的方法.教师活动：归纳学生的讨论结果,并演示用圆规比较AB、BC、CD三条线段长短的过程,并写出结论：AB﹥AC﹥BC.2、探究：怎样比较图中∠A∠B∠C的大小？学生活动：小组交流比较方法,得出结论：可用量角器先量出角的度数,然后比较它们的大小.教师活动：（1）肯定评价学生提出的方法,并动手测量度数,比较它们的大小,板书结论.（2）启发引导学生,类比线段长短的比较方法,也可以把教师活动：归纳学生的讨论结果,并演示用圆规比较AB、BC、CD三条线段长短的过程,并写出结论：AB
4、﹥AC﹥BC.类比线段的比较方法学习角的比较方法渗透类比的思想.它们叠合在一起比较大小.这节课我们来学习角的比较与运算.导入新课.探索新知1、提出问题：如何用叠合的方法比较角的大小？学生活动：进行小组交流讨论,动手操作：每个学生都在透明纸上画一个角,然后剪下这个角,并与小组中其它同学所画的角进行比较归纳出比较方法和比较结果,然后观看多媒体演示角的比较过程.教师活动：巡视并指导学生进行角的比较活动过程,打开多媒体演示角的比较过程：把一个角移到另一个角上,顶点与一条边重合；两个角的另一边都在重合边的同侧.观
5、察这两边的位置关系,就能得出两个角的大小关系.2、认识角的和差.投影出示思考题学生活动：思考观察中的问题,小组交流思考的结论.A教师活动：讲解观察中的问题,给出图中各角之间的和差关系.（如下图）D∠ABC＞∠ABD＞∠DBC∠ABC＝∠ABD＋∠DBC,∠ABC＝∠ABD－∠DBC.提出问题：∠AOC－∠AOB＝＿＿＿.BC3、动手操作：用三角板拼出特殊角,完成课本第140页探究中的问题.学生活动：每个学生都用三角板进行尝试拼出15°、 75°的角,并讲出理由.提出问题：利用一副三角板还能拼出多少度的角
6、？学生活动：小组交流后说出这些角的度数,各小组之间互相补充.教师活动：评价学生的结论,对学生的答案进行归纳补充.4、认识角的平分线.教师活动：出示投影,你能平分一个角吗？学生活动：讨论方法.教师活动：根据学生回答作出判断,可以用量角器,也可以折纸,讲解时应强调操作过程要规范,让学生掌握角的比较的操作过程和具体方法.教师在评价学生完成练习的情况时,应对较好的方法给予肯定的评价,鼓励学生进行探索.学生的方法可能很多,教师可以灵活把握.出示投影提出问题：∠AOB被折痕OC分成的两个角有什么关系？在图中,射线O
7、B把∠AOC分成相等的两个角,即∠AOB＝∠AOC,∠AOB与∠AOC和∠BOC有什么关系？这个关系怎样用式子来表示？射线OB叫做什么？学生活动：阅读课本第140页有关的内容,回答上面问题.教师活动：讲解角平分线定义,板书：角的平分线.教师活动：指导学生看投影,讲解角的三等分线.请学生动手完成课本P140探究,加深对角的平分线的认识.(1)借助量角器画图：以已知角顶点为顶点,以已知角的一边为边,在已知线的内部画一个度数等于已知角度数一半的角,则这个角的另一边就是已知角的平分线.（2）用折叠方法：把角沿顶
8、点对折,使角的两边重合,沿折痕在角的内部画一条射线即为已知角的平分线.习题根据学生情况,教师给予相应指导.巩固新知AOBDCE练习:投影出示练习题：AOBC1、图中共有几个角？它们之间有什么关系？第2题第1题2、如图：点A、O、B在一直线上,∠AOC=80°,∠COE=50°,OD是∠AOC的平分线.(1)试比较∠DOE与∠AOE,(2)求∠BOC的大小；AOBDCE3、如图：点A、O、B在一直线上,∠AOC=80°,∠COE=50°,OD
