问题式教学法教案.doc

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1、第五组本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字的特点和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个版块的主体是“活动建议”希望学生根据活动建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。为了保证活动效果，活动前要制定计划，活动结束后，要展示和交流活动成

2、果。活动板块要求认识的23个字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。19铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级五年级学科语文课时第一课时课题综合性学习遨游汉字王国授课时间主备人目标问题了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。重难点问题了解汉字的起源、演变的历史。课前准备1．多媒体课件。2．课前搜集有关汉字的起

3、源、演变的资料。教学过程教学流程教学意图一、预设问题（一环）1.单元导读，激发兴趣。2.思考：自己对汉字有哪些了解？3.用波浪线划出文中有关汉字描述的句子。二、问题探究（二环）问题一：反馈预习、独学、批注情况。1．读综合性学习：遨游汉字王国内容，激发了解汉字的特点的兴趣。2．学生放谈自己对汉字的了解。问题二：说话练习。1.学生放谈自己对汉字的了解。2．教师补充资料。（1）投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。（图文来自：中国文化网）汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲

4、骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。（3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。（课件演示书法作品）三、问题拓展（三环）19你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：汉字大约产生于四千

5、多年前汉字是世界上使用人口最多的文字。四、板书设计：五、教师小结与反思：_________________________________19铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级五年级学科语文课时第二课时课题综合性学习遨游汉字王国授课时间主备人目标问题策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。重难点问题学写活动计划课前准备1．多媒体课件。2．课前搜集有关汉字的资料。教学过程教学流程教学意图19教学过程一、预设问题（一环）1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在

6、开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。2．学生阅读材料。二、问题探究（二环）问题一：1．学习生字。2．简单谈谈体会。问题二：制定计划1．读活动建议。2．让学生补充建议。3．让学生选择活动，自由组合小组（5—6人为宜）小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。问题三：指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选

7、择展示活动成果的方式。（举例）三、问题拓展（三环）1．交流活动方案。3．师生共同评价：四、板书设计：五、教师小结与反思19铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级五年级学科语文课时第三课时课题综合性学习遨游汉字王国授课时间主备人目标问题培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。重难点问题培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。课前准备1.多媒体课件。2．课前搜集有关汉字的起源、演变的资料。教学过程教学流程教学意图一、预设问题（一环）1．阅读教材〈〈有趣汉字〉〉阅

8、读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。