问题式教学法教案.doc

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1、第一组本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容。如，“资料袋”中有关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己理解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学本组课文，要

2、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵。另外，还可以引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教时安排（合计11课时）精读课文4课时略读课文2课时语文园地5课时7铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级四年级学科课时第一课时课题观潮授课时间主备人目标问题1．认识7个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3、3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。重难点问题理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。教学过程教学流程教学意图一、预设问题（一环）1．启发谈话。2．课件播放钱塘江大潮录像。二、问题探究（二环）问题一：初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。问题二：自读课文，理解字词。1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后再提问。③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词①同学们还有哪些生字

4、新词不能理解的问题？②师答疑。3.同桌检查这些字词是否都理解了。4．教师抽查并总结。三、问题拓展（三环）1：生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。3、作业抄写生字。2．朗读课文。有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。认识7个生字，会写13个生字。7四、板书设计：五、教师小结与反思：_________________________________7铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级四年级学科课时第二课时课题观潮授课时间主备人目标问题

5、1．认识7个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。重难点问题理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。教学过程教学流程教学意图7教学过程一、预设问题（一环）1．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3．4自然段。4、观看录像，感受壮观，看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。二、问题探究（二环）问题一：1．谈话激发学习兴趣。2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也

6、喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作对学小组4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。问题二：听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来

7、的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄