郑益芳-教学设计初步构思.doc

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1、¨《水的净化》教学设计初步构思单位汕头市金荷中学学科化学作者郑益芳课题水的净化1402期一、教学内容分析学科化学适用年级九年级教学内容介绍基本内容《水的净化》是人教版2012年出版九年级化学课本第四单元《自然界的水》的课题2，本课题围绕水的净化的问题，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水的方法有序的串联起来，重点介绍过滤的方法，教师动手演示，再布置学生动手操作，并进一步拓展，让学生课外自制净身器，让学生经历观察、思考、分析、交流、归纳等活动，进一步培养学生积极正确的进行实验操作与探究，并能把学到的知识用于解

2、决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。分析作用或意义在讲授本节课时，我利用了课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直效性，提高课堂效率，由浅入深，一步一步强化学生对净水方法的了解，实验的演示，可以引导学生积极正确地进行实验探究，而简易净水器的制作方法，更让学生学会利用知识解决生活中的净水问题。深入挖掘1、在完成过滤操作时，我把学生分成几个小组，让他们协作完成实验，促进学生提高合作交流的能力；2、在展示自然水和纯水、硬水和软水后，要求学生讨论并回答其区别并说说自己了解的生活中

3、的净水方式，促进学生提高语言表达的能力；3、在教师演示过滤操作的过程后，要求学生总结过滤的操作要点和操作失误后可能的后果，促进学生提高知识梳理的能力。二、前期分析1.学习目标分析：（此处插入学习目标思维导图，与模块二的学习目标分析相同）2.学习者特征分析：（从起点能力水平、认知结构、学习风格、学习动机及态度四个方面分析）1）起点能力水平汕头市金荷中学是一所普通的面上中学，生源总体水平较差，学生的基础薄弱。2）认知结构学生对知识的认知比较片面、单一，学生对知识的归纳与总结的能力较差，对知识的综合运用能力

4、较为薄弱。3）学习风格学生对学习的积极性、主动性欠缺，但普遍比较好动，对自己动手有一定的兴趣。4）学习动机及态度部分同学不清楚自己的发展目标，学习生活过得比较盲目，学习计划性不强，未形成科学系统的学习策略。三、教学策略本节课以替代性策略为主，生成性策略为副。根据课程标准，从实际生活中提起，利用动态图片演示自来水厂净水的过程，让学生深刻感受净水的起因与过程，再通过教师的演示，让学生了解净水的几种方法。四、教学过程构思教学环节构思你准备分4个环节来完成你的教学过程，这些教学环节分别是：1、创设情境，引入新

5、课；2、新课教学与巩固练习；3、拓展延伸与提高；4、归纳总结与布置作业。学生活动构思活动学生通过这些活动实现了哪些学习目标1、活动1:观察自然水和纯水、软水和硬水，讨论并总结其区别和鉴别方法；2、活动2:动手进行过滤的操作；3、活动3：通过PPT观看自然水厂的净水流程图，观看有关净水的图片；4、活动4：课外自制简易净水器。1、活动1实现了学习目标：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别，了解硬水和软水的概念，知道硬水的危害和软化方法；2、活动2实现了学习目标：通过演示过滤的操作，理解掌握过滤的三要素；3、

6、活动3实现了学习目标：了解生活中简单的净水方法；了解沉淀、过滤、蒸馏、吸附等净水方法；4、活动4实现了学习目标：体验动手的乐趣，激发学习化学的兴趣，培养学以致用的能力。教师活动构思活动教师如何通过这些活动引导学生学习1、活动1：在创设情境的环节中，通过展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别；2、活动2：在新课教学环节中，演示净水的方法，特别是过滤的操作方法；3、活动3：在拓展延伸与提高环节中，用PPT展示了自制净水器4、活动4：在归纳总结环节中，归纳本节课的知识要点，课后要求学生自

7、制简易净水器。1、活动1引导学生了解了纯水与自然水的区别；2、活动2引导学生能更清晰的了解过滤的操作要点，从而让学生在动手进行过滤操作时，动作更加规范，对本节要点的印象更加深刻；3、活动3引导学生学会简易净水器的制作方法学以致用，拉近化学与生活的距离；4、活动4引导学生体验动手乐趣，培养学以致用的能力。