郑桂芳教学设计

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1、教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级上册单元第七单元教材版本人教版课程名称28《浅水洼里的小竹》一、学习内容分析1•教材分析：本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育。2、学情分析：本单元的主题是人类与动物的和谐相处、保护环境、保护动物。课文所要揭示的主题思想学牛能通过读文来领会，但是要让学生抓文中

2、的语言来深入体会有些难度。不过文中的大海、小鱼、小男孩都是低年级学生喜欢的，教学时可以多创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学生的积极性。3•教学目标（含重难点）1.认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学的重点难点：1、有感情地册读课文，体会小鱼“在乎”自己的生命。2、通过品重点句、重点词来挖掘文本，让孩子自然流露对小鱼的怜惜之情，从而树立保护小动物，珍惜生命的意识。二、教学环境选择简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设

3、计信息技术使用说明一、激趣导入1、小朋友，还记得我们学过的一首小诗吗？（点击出示小诗，齐读）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，人海是鱼儿的家，祖国是我们的家。2、是呀，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是一一（大海）那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（出示图片）指名学生说。3、出示课件，并配上文字，齐读。4、小结：小鱼在蔚蓝的大海里牛活得多么开心自由呀。可是有一天晚上，这些可爱的小鱼遇到了大麻烦。可怕的事情发生了，海面上刮起了狂风，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼们被带到了一个陌生的地方。一一天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了一一（点击课件）请小朋友伸出手指,和老师一起写课题。（提示“浅”

4、和“洼”的书写）（板书课题，齐读课题）5、理解“浅水洼”师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有一一。但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。（出示图片）师：见过浅水洼吗？谁来说说？真是细心观察生活的孩子！来，看看图片，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。师：（点击“滩”）大家看，这是什么字？来，读两遍。仔细看“滩”，你有什么办法记住它？（三点水加上难）师：恩，把这两部分加一加，不错！我记得在一年级的吋候学过顺口溜记字，比如说：鱼羊一一，小大一一。那“滩”可以怎么说？（水难滩）行不行？来，

5、咱们也来说两遍！（生齐说）（点击：沙滩）来，读读它的词。再读！通过课件的运用和讲解来辅助理解课题的意思通过对多媒体的使用，帮助学生能更好地、更形象直观地反映孩子对字词的掌握情况师：过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了家人和伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去课文中找找答案吧。并用自己喜欢的识字方法学习牛字。二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，请书上的大枫叶帮忙。2、学习生字词。①出示带拼音的词语，生自由读，再指名一生读读完问：你想提醒大家注意哪个字的读音.②去拼咅，开火车读③出示生字，说说你有什么好方法记住这些牛字师相

6、机点名识记方法（加一加，减一减，换一换，）④游戏读词语鱼儿们都饿了，你想给它们喂点食物吗？指名读，齐读。本环节是教学的重点，也是使用信息技术最多的地方。主要是让孩子自主地选择识字方法，并把自己的好方法奉献给大家，并在提醒字音自形时，更加融洽了孩子们的关系。三、再读课文，整体感知1、指名分段读课文师：小朋友们把生字词都读正确了，不知道课文读得怎么样。敢不敢挑战一下？2、其它同学边听边想，读了课文，你知道了什么？交流反馈。四、学习第一自然段指导朗读，用心感受第一H然段。1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼怎么样了？仔细听老师读课文第一自然段，想一想，这段话里哪些句子在说浅水洼的

7、小鱼。交流2、学习句子它们被困在水洼里，回不了大海了。（出示）①齐读句子利用多媒体考虑对重点语句的分析讲解，理解个别字词，意思。②师：是呀，它们遇到了困难一一被困在浅水洼里了。（板书“困”）③理解“困”的意思。（让学生自己说）④联系自己，说说被困的感觉，相机指导朗读过渡：被困的小鱼多吗？你从哪看出来的？（2）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（出示）①师：也许有几百条，甚至有几千条，我们可以用什么词来形容呢？。（成