学科教学渗透法制教育优秀课例设计4.doc

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1、“学科教学渗透法制教育”课例设计课题通分（异分母分数大小比较）学科数学课时1学校坝坨完小班级五年级执教者崔照美教学目标1、知识与技能:使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。培养学生归纳和概括能力。2、过程与方法：经历分数的大小比较和通分的过程，体验推理运用的学习方法。3、情感态度与价值观：沟通新旧知识之间的密切联系，培养学生具有良好学习习惯。重难点及突破1、重点：掌握通分的方法；2、突破方法：小组交流3、难点：会运用通分解决实际问题。4、突破方法：练习提高教学环节师生活动法制教

2、育知识渗透点设计说明教学过程教学过程教学过程教学过程一、激趣导入：二、研究通分的意义这是小明家后花园的示意图(一个长方形示意图)，现在准备重新种花。妈妈说：“这块地的种牡丹花，种草；”小明说：“这块地的种碧桃，种郁金香。”爸爸说：“这块地的种月季花，种菊花。”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。能说说你是根据什么吗？（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学

3、习的新知识：通分。（板书课题：通分）1、请你观察屏幕上的算式，你发现了什么？①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。2、象这样：把和转化成和，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）和（2）和a)是通分。为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为，，而且和是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。b)不是通分。为什么请用“虽然

4、…但是…”回答虽然，，但是和不是同分母分数。师小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的通分母分数。（二）学习通分的方法：1、把和通分。（独立做）指名说说。《根据中华人民共和国未成人保护法，第十八条规定》小学生应当在学校里好好读书，认真学习。将来成为祖国的栋梁。少年儿童出去打工是不符合法律规定的，同学们：一定安心读书，好好学习，将来有的是打工的机会。三、解决实际问题（1）为什么选择24做同分母？（因为24是6和8的公倍数）还可以选几作同分母？（2）为什么分母必须是公倍数才行？（公倍数才能转化成和原分数相

5、同的同分母分数）（3）24就叫6和8的公分母，公分母为什么用最小公倍数呢？（计算简便）2、下面每组数中的分数通分和和 、和提示先观察分母的特点再通分。（1）你想提醒大家注意什么？（24是4和6的倍数，24是最小公倍数。）（2）通分分哪几步？A求几个数的最小公倍数B化成最小公倍数做分母的分数（3）师：通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。（4）用1做分子，自己的学号做分母，写出分数同桌两个同学互相通分。1、甲乙两个工人制造同样的机器零件，甲做一个零件用小时，乙做一个零件用小时，谁做的快些？2、有三根绳子，第一根长

6、米，第二根长四、小结81/5米，第三根长77/8米，小毛想找一根最短的绳子用，他应该选择哪一根？3、想一想，不用通分，你能知道哪个分数大？哪个分数小？因为＞＞所以＜＜通过今天的学习，你学会了哪些新知识？师：通分可以比较分数的大小，在异分母分数加减法中还有重要的应用。五：作业练习十八：第2题板书设计教学反思“通分”的目标是让学生理解通分的意义并掌握通分的方法，它巩固了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数。通分的方法并不难，要知道它为什么要通分，异分母分数必须经过通分才能比较大小。对于分母教小的分数而言，这是非常好的方法

7、，便于进一步理解分数的意义。引导学生进行算法优化，起到了半功倍的效果。在这节课里也有失误的地方，教学内容过于较多，教师引导学生提问题较少，巩固练习上时间较少，小结这节课的内容不态明显，学生回答问题有点模糊，今后改进。