思林小学(陈荣芬)-“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计-

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1、“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计课题：小学语文五年级上册《地震中的父与子》学科：小学语文学校：思南县思林乡中心小学班级：五年级<1>班执教人：陈荣芬“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计课题《地震中的父与子》学科语文课时一课时学校思林乡中心小学班级五（1）执教者陈荣芬教学目标1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。教学准备相关地震的图片教学重、难点1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2．理解“不论发生什么，

2、我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3．理解这对父子为何了不起。4．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。可渗透法制内容《中华人民共和国防震减灾法》第四十四条教学过程教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一、把握整体，创设情境二、直奔主题，整体感知三、品读语句，以读代讲1、这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引答：父与子）【板书课题】2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。……人群从四面

3、八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。这位父亲如此伟大，如此――，如此――（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。（出示文字）1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字

4、眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。（分小组朗读）2、交流品读引导学生自学课文，检查学习情况。抓住课文重点内容，引导学生探讨、交流，训练学生的语言概括能力。四、拓展阅读，指导写法你来读，你为什么会这么读？【结合回答板书：挖动作外貌细节】3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？因为（生齐答）(出示文字)【板书：无论…总…】向学生介绍《中华人民共和国防震减灾法》第四十四条县级人民政府及其有关部门和乡人民政府，城市街道办事处等基层组织，应当组织开展地震应急知识的宣传及活动和必要的地震应急救援演练，提高公民在地震灾害中自救互救的能力。4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是

5、一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话？（学生简答）5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论……总……”这个句式来说一说。6、无论发生了什么，父亲只有一个念头――（生自由答）这个信念支撑起了父亲了不起的形象。（配乐）假如他就是你的父亲，面对废墟他曾经

6、绝望过，但对你不离不弃的爱让他变得坚强伟岸……（生齐读）7、也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹，挖到了第38小时……（师生同读，学生只接儿子的语言部分）8、父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。【板书等】当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地钦佩，你会怎样赞赏他？（出示投影填空）（学生发言，解释自己所填的内容）你还会怎么表扬他？（学生发言，解释自己所填的内容）【相机板书语言】过渡：身处险境时的勇气和镇定，安全出口前的无私无畏都来自――来自“――”（出示投影）的坚定信念。（引答，简单解释）9、引读：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量……（

7、出示投影）；当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望……（出示投影）。小结：一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。（出示投影）这的确是一对――（了不起）的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。（学生齐读）抓住重要句子和关键词和关键进行品味。结合学校逃生演练进行安全知识教育。引导学生品读文中描写人物外貌、动作、神态的句子，领悟作者的表达方法。板书设计： 教学反思我们