夸父逐日教案.doc

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1、《夸父逐日》教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。（2）了解《山海经》有关知识及神话的含义。2、能力目标：（1）复述故事，拓展思维训练，口语训练。（2）学会分析夸父形象，提高概括分析能力。 3、情感目标：（1）认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。（2）体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。【教学重、难点】1、教学重点：感悟人物形象，体会人物精神。2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学

2、生的探索兴趣和探索精神。【教学过程】：（一）、导入：1、看图片（古代神话故事图片），猜故事，比一比，见闻广。（要求：先举手，经允许，再回答。）2、大家发现这些神话传说都有怎样的特点？  （1）人物：神仙或神化的古代英雄（都有超凡的本领，经常做出一些惊天动地的事情）（2）产生：远古人们对自然文化现象的理解与想象（大家相当的聪明，但是远古时候科学不发达，人的知识有限，不能对此做出科学的准确的解释，人们通过想象，对自然现象和社会生活做了天真的解释和美丽的向往，因此就有了神话传说。）（3）表现手法：想象、夸张神话的含义：关于神仙

3、或古代英雄的故事，是远古人民对自然文化现象的理解与想象，具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。（带领大家复述）  今天我们又要来学习一篇神话，里面的神叫夸父（板书），据说他双耳挂着两条黄蛇，一只手拿着两条黄蛇，另一只手拿着拐杖，非常善于奔跑。这个奇特的神干了一件惊天动地的事是什么呢（逐日）。那我们一起来看一下他究竟是如何逐日，结果如何。（二）、《山海经》简介《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、

4、巫医等，保存了不少远古的神话传说。据说童年的鲁迅先生非常的热爱它，同学们去拜读下。（三）、朗读课文；疏通字词，翻译课文；复述故事1、朗读课文（1）自由朗读，读准字音和停顿。（2）请一位同学朗读（教师纠正读音及停顿）（3）全班齐读 2、疏通字词，翻译课文（1）学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。（2）请一生逐个明确重点字词，并翻译全文，其他人点评。　 夸父与太阳竞跑，（一直）追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，（饮）想要得到喝的东西，就到黄河、渭水喝水（倒装句）。黄河、渭水（的水）不够，（又）去北

5、方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路上因口渴而死了。（他）遗弃他的手杖，（手杖）化成桃林。词类活用　　①北饮大泽　　北：名词作状语，向北　②道渴而死　　道：名词作状语，在半路上古今异义　　①夸父与日逐走　　走：古义：跑。今义：行走。　　②饮于河渭　　河：古义：专指黄河。今义：泛指所有河流。一词多义饮：①欲得饮  饮：名词，喝的东西②饮于河、渭    饮：动词，喝 3、复述故事（1）全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，夸父在逐日的过程中发生了哪些事情？（我们用一个字来概括课文的相关情节）走——渴——饮——死——化（2）同学

6、们把这些事情（情节）串联起来，发挥想象力，用自己的话复述一下故事，看我们与古人相比，谁说的更精彩？ 指导：环境描写、人物描写手法、修辞格的运用。 （四）、分析形象，感悟精神1、分析人物形象：夸父与太阳赛跑，他拼命追赶结果却并不如他所愿。那你心中的夸父是怎样一个形象？（最好有事例来支撑你的观点）褒义：（1）具有超现实的夸张的浪漫主义色彩（2）有宏大的志向或巨大气魄//不屈服于自然，敢于与自然斗争，挑战自我，勇于探索的雄心壮志。（古代劳动人民形象）（为何逐日——追赶太阳，与太阳竞跑，看看谁快）你们现在会像夸父那样去追赶太阳吗

7、——不会——因为我们知道怎么也追不上——你们知道是因为你们有现代科学知识的武装，有理性的头脑分析，但古时科学不发达，人的知识有限，古人不知道，他们怎么办———只好像夸父那样去向大自然探索 （3）莫以成败论英雄——是个不怕牺牲、造福人类的英雄（以“化为邓林”来引导）v（1、不怕困难，勇于探索；2、敢于挑战大自然；3、热爱光明，憎恶黑暗；4、有远大理想，有牺牲精神5、有胆量有决心，目标远大。6、气魄非凡，意志坚强）贬义：不自量力 成语“夸父逐日”后来人们常用“夸父逐日”“夸父追日”“逐日”这些词来比喻人有宏大的志向或巨大的力

8、量和气魄；有战胜自然的雄心壮志。2、拓展延伸 寻找夸父：哪些人也可以称得上是“夸父”呢？请结合人物的事迹或名言简要地谈一谈。屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。项羽至今思项羽，不肯过江东。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。谭嗣同我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。梁启超弧矢悬，四方志，今日慰生平。秋瑾俗子胸襟谁识我？