凤台四中专业性有效教学设计方案（18）.doc

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1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级、学科七年级语文课　　题18、《竹影》时　　间2014、4、18主讲教师刘敏教学课时1课时课　　型优质课教学目标教学目标：朗读课文，品味本文生动形象的描写，体会文中所表现出来的天真烂漫的童真、童趣；领会艺术和美蕴含在童稚的活动中去发现、创造艺术的美。教学重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。教学难点：理解游戏与艺术的关系，激发学生对中国传统文化的兴趣和热情；了解中国画和西洋画的不同特点。有效导入导入目标：兴趣是最好的老师，充满童稚的漫画，激发他们对童年趣事的美好回忆。导入方式：情境式有效导入导入内容：同学们喜欢漫画吗?

2、让我们来欣赏丰子恺的漫画，感受童年的趣味吧！今天,我们一起来学习丰子恺的散文《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。有效精讲精讲目标：品味本文生动形象的描写，体会其天真烂漫的童真、童趣；领会其蕴含在童稚的活动中艺术和美。精讲方式：朗读式、讨论式精讲内容：一、检查预习1、作者介绍(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。2给下列加点字注音(多媒体展示)撇（piě）开蘸（zhàn）水惬意（qi

3、è）水门汀（tīng）等词二、听读课文，整体感知。1、请勾画你喜欢的句子。2、文中写了“我”和小伙伴哪些活动或游戏?明确：天色的变化(看天）院里的光影（看光影）我们眼中的月亮（看月亮）3月亮底下头上冒的烟气（看人影）在水门汀上描影（描人影描竹影）3、请用简洁的语言概括课文内容。方法提示：（1、）本文叙述……，引出……，获得……。（2、）什么时间？在哪里？哪些人？做什么？简要经过，结果如何？描竹影——谈艺术——获体验一个夏夜，我和弟弟、华明在月光下看竹影、描竹影，听爸爸给我们讲解中国画知识，得到了一次艺术体验。三、精读课文，探究美点1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的

4、游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，并进行点评。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)用“—————”句好，好在“—————”这一句式评点。（温馨提示：可从用词、句式、修辞、写法等方面进行品评。）示例：门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来。这句好,好在它运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了华明在月夜下向我们蹦跳着跑来的情态。2、文中的爸爸是一个怎样的人？请按照“我从（词语或句子）中，可以看出爸爸是一个（性格特点）的人”来回答。善解人意，语言和善；理解并尊重孩子；懂得因

5、势利导教育孩子，善于保护孩子的好奇心；爱竹、懂竹；博学，特别是对绘画颇有研究。五、拓展欣赏通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力吧！（多媒体展示图片）补充：中西方在画

6、法方面的基点区别（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主3有效精练精练目标： 学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 精练方式：讲练式、拓展式精练内容:1、文中的爸爸带领孩子从游戏的乐趣中走进艺术的殿堂，对于这样的教育你喜欢吗？谈谈爸爸对你的教育方法的看法。2、我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云。学了这

7、篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏，也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？明确：堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术涂鸦、在身上画手表、在手指头、上画人脸、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类剪纸、做纸船纸飞机——手工艺有效小结和作业设计小结：通过今天的学习,你