习惯培养教育案例-.doc

《习惯培养教育案例-.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、习惯培养教育案例　　查·艾霍尔曾说过：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。习惯的力量从不经意间会影响人的一生！培养学生的良好习惯，把好的习惯内敛为一种性格，将是学生走向成功的重要因素。而在学生行为习惯的养成中更透着老师的方法和智慧。从习惯养成的特点来看，四年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期。如果孩子在四年级还没有形成好习惯，或者已经养成了坏习惯，则需要特殊的努力才能改变这一现状。一位著名的教育学家曾说过这样一句

2、话：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”由此可见，当习惯一旦定型，要想再改变它，会有多艰难。对于四年级的孩子们我也进行研究：肖京雨，该生性格内向，沉默寡言，与同学的交往很少，班级的工作从不参与。上课时很少认真听课，从来不举手发言，课后作业总是不完成，简直到了她的作业若完成了都是奇迹的地步。老师找他谈话，态度很诚恳，事后依然我行我素，真正让所有教师都感到了教育在该生面前显得非常苍白无力。　　　　作为她的班主任，我对该生的情况十分了解，对于该生的学习习惯的培养，我曾经对她进行

3、了多次的说服教育，也和其家长交谈过，甚至我对她还进行了一次恫吓，依然毫无用处。我对她的教育一度陷入了僵局，我曾经想起放弃，但教师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对该生的教育。难道真的“软硬不吃”吗？从此，我一改对她的强硬对策，注意发现她的良好习惯，因为该生的学习成绩属于班上倒数五、六名，我原以为这样成绩的学生可能什么都不会。但在后来的一次数学课上，我发现该生的动手能力特别不错，要知道班上有许多学生的动手能力很差。我想为何不从她这个习惯中锻炼。于是我在班上适时表扬了他，我从她的眼神中看到了她的些许微笑。　　

4、从那次表扬以后，该生在动手实验课上表现的十分活跃，在班级工作中表现的也比以前十分积极，记得在一次的收拾厕所的劳动中，他不怕脏、不怕累的精神使得我十分感动，要知道有许多男同学偷懒、怕脏的表现我至今还记忆犹新。在那次劳动以后，我在班上认真总结了劳动情况，还再次表扬了肖京雨同学。逐渐地，该生的班级工作积极了，作业有时也会完成一点儿，上课时也敢举手发言了。我觉得她的良好习惯正在养成。　　　　该生的性格具有典型的两面性，有她的历史成因。他二、三年级在父母的安排下在一所普通小学就读，由于班级里的大部分学生都是正常儿童，教师有其教

5、学任务，要对其他儿童展开教育，一定程度上忽视了该生的心理发展，导致了其自卑、胆怯的心理，同学也不大愿意理他，长此以往，她对老师和同学，以至对于学校，对于上学都有一种抵触情绪，不愿与之接近。长期以来，这就形成了其两面的性格。在我任教他以来，我不断地主动与他接近，努力建立起一种信任的机制，让她逐步地喜欢和我交流，促使其树立信心。针对他头脑聪明，我帮助他掌握正确、有效的学习方法，逐步养成其良好的学习习惯，经过她的努力，她在交往、学习方面都有了进步，自信心也增强了。同学、老师的关爱，让他一步步地回归到同学、老师、家长的人际交

6、往中来，正面向着优秀学生的方向迈进。通过教育孩子犹如一棵正在茁壮成长的小树，当小树长出不必要的侧枝，或者在风霜雪雨的吹打下受到损害，需要园丁进行精心的修剪和扶持，孩子也需要家长精心的疏导和关爱。小树在捆绑和过度限制的情况下只能形成供人观赏的盆景，而不可能长成参天大树，同样，家长对孩子的管理不可动辄采取强制或命令的方式，而应该与孩子成为知心的朋友，无数的研究证明疏导远远胜于强制的教育效果。另外，如果父母误解了孩子或者做错了事情，不要碍于家长的面子而不敢认错，应该告诉孩子“你长大了，你会发现我们不知道的东西越来越多，而且

7、我们有时候也会犯错误”，让孩子以平常的心态接受家长的失误，而不是以此为借口不听家长的管教。作为四年级孩子可能认识不到学习方法的重要性，父母应该将自身的学习经验和通过各种方式了解到的学习经验以适当的方式传授给孩子。不同的孩子具有不同的能力特征，适宜的学习方式并不相同，父母还要帮助孩子选择合适的方法。例如就记忆来说，有的孩子朗读的记忆效果好，而有的孩子默读的记忆效果好，有的孩子边写边记的效果好。反思：　　　作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的

8、教学活动中，持之以恒，自然成习惯。　　　　只要我们从细微之处抓起，多发现孩子的闪光点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。