幼儿习惯培养教育论文

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1、幼儿习惯培养教育论文这一致性说的是，跟孩子各方面有关的重要人员要保持一致性原则。在家里，家庭各成员对孩子要求要一致，在幼儿园，教师之间要求要一致，家庭与幼儿园之间要求也要一致。各方人员密切联系配合，共同对幼儿进行教育,是形成幼儿良好习惯的关键。现在有很多家庭，父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯是难以养成的。像我们幼儿园有一个小班的小朋友，因为爷爷奶奶的宠爱,从小就养成了不吃饭的习惯，每天只是喝很多很多的牛奶,一个月下来要喝一千多块钱的牛奶。现在上幼儿园了，在老师和父母的引导下，能吃白米饭了，相信在之后的

2、教育和引导，应该会慢慢养成好习惯，可是周末回家和爷爷奶奶住之后，老师要是给他碗里打菜，就会一直哭，一直哭，不吃饭，就连只有点菜汤也不行，这样要求的不一致性，对孩子良好习惯的养成增加了很大难度。家庭和幼儿园之间的要求也要一致性。有许多家长跟老师反映，幼儿最听老师的话了，老师的话就是“圣旨”，非常崇拜自己的老师。因此，幼儿在家有什么不好的习惯，都会及时的反映给老师，希望老师帮助进行个别教育。在老师和家长的配合下，效果往往是比较好的。在我们班，有一个叫欣欣的小朋友，妈妈说在家里欣欣不能独立用餐，总是要大人喂，其实欣欣在幼

3、儿园进餐的习惯还可以，能自己独立用餐并保持桌面卫生。听到幼儿在家的不良表现，老师就可以对幼儿进行针对性的教育：“欣欣，听妈妈说你在家吃饭可没有在幼儿园棒哦，小朋友在家要和在幼儿园表现一样棒，才是最能干的小朋友，老师才喜欢他”家庭和幼儿园之间的要求一致了，从而慢慢转变幼儿的种种不良习惯。还有一方面，班上老师对幼儿的要求也应该一致。有时候在幼儿园发现，在园时间长了，小朋友会根据老师的不同而表现不同。比如进餐的时候，两个老师守餐的结果完全不一样，一个老师在进餐之前就提出要求一一保持桌面干净，另一个就没有这方面的要求，可想

4、而知为什么会同一个班会出现两种结果，就是两位老师对幼儿要求不同,一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则，这样的话也很难培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师各方面相互配合，要求一致,培养良好的习惯才能取得事半功倍的效果。幼儿时期，幼儿的模仿能力较强，这个时候的幼儿也不能正确的判断某个行为是否正确，看到什么自己觉得有趣的就进行模仿，所以家长、老师要在幼儿面前起到积极的作用，正面、良好的言行举止对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。除了大人的表率作用之外，故事、儿歌、歌曲、影视等作品的艺术形象很强烈的榜样力量和感染

5、力，幼儿也很喜欢模仿，这些榜样对幼儿也具有最直接、最具体的影响。我们班的幼儿比较活跃，小脑袋瓜很聪明，上课回答问题的时候大家都很积极，可也正是他们太活跃了，回答问题时的常规也就成了问题。有一次数学课《猜猜买了啥》,导入的时候我提问：“小朋友你逛过超市没有？在你超市里买了什么东西呢？”问题已抛出，小朋友就开始积极的举手，一边举手一边嘴巴在说，看到这样的场面，我就赶紧用语言来引导：“我只请小手举得好，嘴巴不说话的小朋友来说。”这样说了之后，情况暂时是好了，都能把小嘴巴闭上，小手举好。可是在后面的环节，一有他们感兴趣的话

6、题，再用语言来引导效果就不是那么好了，看着他们积极的讨论，想到我昨天准备的操作材料用不上了，心里一急，把桌子重重的一拍：“安静。”顿时教室鸦雀无声，小朋友都吓了一跳，用惊讶的表情看着我。看着他们受吓的样子，自己心里又愧疚了，我不该这样做，这个时候的孩子不正是这样子吗？爱讲话不正是孩子的天性吗？虽然这节活动后面是顺利完成了，可是下班之后我在想：这该怎么办？如果任流他们自己在下面讲，那知识就学不到了，如果用今天的办法也不能从根源制止。果不其然，第二天上课回答问题的常规依旧，没什么大的改变。之后为了这个事情，我跟很多老师

7、交流，也查阅了很多的书籍。慢慢的我发现我们班的小朋友模仿能力较强，而且到大班了，他们对上小学很向往，对小学的哥哥姐姐也充满了敬佩。根据他们的这些特点，我从上下载了一些小学生上课时视频，利用下午的时间放给他们看，在放之前我就说：“小朋友都已经上大班了，再也不是小班的弟弟妹妹了，明年你们就要上小学了，不知道我们班的小朋友准备好上小学了没有？如果准备好了，那你知道小学的哥哥姐姐他们上课时什么样子的吗？下面我们就一起来看看小学的哥哥姐姐是怎么上课的。”小朋友看着哥哥姐姐坐的端端正正，小手举得笔直笔直，真的好敬佩，看完之后小

8、朋友真坐姿不自觉的也坐好了，看到这样的情景我不禁窃喜，赶紧组织小朋友谈话：“你觉得你做好准备上小学了吗？上课的时候哥哥姐姐是怎么回答问题的？而你们现在上课时怎样的呢？”从这个时候小朋友就开始举手发言，而且小嘴巴是闭上的，可见榜样的力量是强大的。有了正确的认知和体验，小朋友的良好习惯还要在实践活动中反复强化。像刚刚上面的例子，我们班的小朋友有了榜样的示范，我知