书写习惯案例.doc

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1、小学生书写习惯培养工作------案例分析我国著名文学艺术家郭沫若先生对培养中小学生写好字的题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”培养良好的书写习惯是何等重要。案例：学生李星星，女，二（2）班学生，家住淌湖三村，家离学校较远，由其母单独抚养，父母不过问孩子的学习，放学后及周末多数为独自在家。这孩子主要表现：写字一直不好，练习

2、本上很不整洁，字体不清晰，写字马虎。例如写字手、竹等字，竖钩的时候往右钩。案例分析：我对这个学生的情况分析了一下，发现，她主要是注意力和学习习惯存在问题。平时，孩子写字慢，作业脏、乱、差，父母找理由说不清楚什么样的字是好字，对孩子的生活也不过问。采取措施：1、在生活上多关心她，让其感到集体的温暖。并从良好的写字习惯入手，拉近与她的距离，耐心纠正她的不良行为，不急于求成，要时时关心、时时指点。2、与家长沟通，让家长照书上的范字监督孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的字与邻居孩子（如许晨露）的字加以比较；给孩子买字帖，照帖练

3、习；一方面孩子要练，另一方面家长也要辅导，提醒家长对孩子负责任，对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。3、在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时表扬。课堂上，孩子只要写作业，老师走到孩子跟前，俯下身耐心辅导，时刻关注孩子的书写。培养严肃认真、一丝不苟的作风。在学校整体学习环境中，尽量发现该学生优点，找机会培养她的自信心。在我校12月举行的“向善向上好少年”活动中，鼓励她竞选文明好学生。一个学生如果养成了严肃认真、一丝不苟的作风，那么她在学习时就能集中注意力于学习的对象上；相反，一个人总是马马虎虎、

4、粗心大意，那么他在学习中就不能集中注意力，往往是东张西望、左顾右盼，或者稀里糊涂、敷衍塞责。案例结果：她逐渐在变，上课能认真书写了，对她自己有自信心了。走神轻了，听课也专注了，错别字变少了，更重要的是练习本整洁多了。现实中，由于对小学生书写习惯的培养认识不到位，方法不科学等，导致了小学生书写能力不高，制约了其自身的良性发展。在教学过程中，我从以下几个方面着手培养小学生的书写习惯，使小学生的书写能力得到了提高。第一、思想上高度重视对小学生书写习惯的培养原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学

5、文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格，为学生的终身学习打下良好的基础。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们教师要高度重视小学生书写习惯的培养。第二、身教重于言教，教师要做示范我们教师板书时必须书写工整、美观匀称：批阅学生作业

6、时也要一笔一画。不能为了快而字迹潦草。一手漂亮字如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章。那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。讲解时教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺，教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称

7、，整体感觉如何，使学生有一个初步的感性认识。久而久之，学生在练习写的时候。就会养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较的好习惯。第三、规范学生的书写习惯。规范学生的书写习惯，也就是规范学生的握笔、坐姿习惯和作业的标准。教学中，我们不难发现不良的书写姿势是影响学生书写质量的重要原因之一，于是我从规范训练学生的正确坐姿和握笔姿势做起。为了避免空洞枯燥的说教，我将正确的坐姿和握笔姿势编成儿歌，“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。身离课桌约一拳，手离笔尖约一寸。三个一若做到，字写工整视力好。”

8、并且设计“木头人”等游戏，使学生在兴趣盎然的游戏中自觉调整写字姿势。在规范作业的标准方面，我特别注意新学期开学第一次的作业。我和学生一起商讨确定每一类型题的格式，并且在黑板上进行示范，要求具体规范，要求学生放慢速度认真书写，不仅提高了学生的审美观，而且为以后作业的规范、整洁打好了基础。第四、字要天天练，教师要天天及时讲评。每天要让