培养书写习惯.doc

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1、如何培养学生认真书写的习惯一、课题的提出：《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：其中第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对丁小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。本学期，继续延续上学期的课题实验，从培养学生良好书写习惯入手，加大对学生规范化书写的力度。二、研究

2、目的：1、让学生认真、规范、整洁、端正的书写，培养小学生硬笔书写的能力。2、培养学生写一手好的钢笔字，养成良好的写字习惯。3、书写有一定的速度。4、通过此项专题研究，使师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。三、预期达到的效果:1、具备正确的书写姿势。2、尽量不涂改，书写的字做到干净、整洁，有一部分学生做到美观。3、写字有一定的速度。4、从培养学生良好的写字习惯入手，促进良好生活习惯、行为习惯的养成。四、研究措施：1、为学生树立一个良好的榜样。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师

3、具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导吋，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一而镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来

4、说更使他们看到了一个活生生的写字"标本”，使学生潜移默化地受到了教育。2、明确要求，强化练姿，写字要摆好姿势：笔杆向右后方倾倒在虎口上，与纸面成45度角。手指和手腕放松。做到身要直，头要止，两手和小臂要自然地平放在桌面上，纸和眼的距离一尺左右，胸不要贴在桌上。眼睛看着书上的范字，不随便看别处，写字时和口己无关的事情不耍理。每个字都要认真的对待，每个字都要顿好笔。3、创造积极和谐的学习气氛。学生明确要求之后，教师在课堂中教学及其他教学活动中，通过各种途经调动学生认真书写的积极性。(1)每天坚持写四个汉字，重视每篇语文课的第一课时生字写法指导，好的作

5、品在展板上展览。并且，在此同吋还评比岀写字姿势优美星，同时颁发喜报。(2)采取多种评价形式，培养学生规范书写习惯%1作业本的等级，及激励性的评语。%1师写得范字，生评。%1生生互评4、与家长常沟通培养学生写字的良好习惯应该常抓不懈，一定避免学校认真写，家中随便写的现象。教师通过家长会，家访等多种形式与家长交流，使学生养成写字就是练字时的好习惯。从而规范学生正确的书写。五、开展的活动：1、书写姿势谁最正确，谁最美的比赛。2、定期举行钢笔字写字比赛，激励学生写好钢笔字。3、定期举行优秀作业展览活动，将平时的各科作业书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共

6、同进行评价，写得好，好在哪。4、在学校或者班级开展的各项活动中，都能规范认真的书写。六、实施措施的保障：指导学生练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字,其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里，在社会上同样要端端正正地写字。教育学生真正把字写好，作为一种工具，口觉地用到口己的学习，生活的各个方面。这样，才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。好习惯，益终身一一培养书写习惯