教师的幸福论文化庄为谐让教育变得平和亲切.doc

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1、教师的幸福论文：化庄为谐，让教育变得平和亲切还记得那一次偶然的微笑竟博得了学生由衷的赞叹:“老师笑起来真美呀!”闻听此言，心里不觉一怔，要说自己虽非极丑之人，却也非颜美之女，学生何出此言?大概是笑这个世间最美的符号能使人愉悦，使人增色吧!这时，我想起了自己平时在课堂教学中的种种不同面目。课前三分钟预备铃一响，我拿着书来到教室往门口一站，抬眼望去，教室里一派热闹的景象，男同学追打、女同学嬉闹，A同学拍B同学的肩，C同学扯D同学的辫子。刚刚还满腔涌动的激情此刻早已烟消云散了，刚刚还在设计这节课要讲得如何精彩，上得如何活跃的想法，顿时也化

2、为乌有了。脑子里的一切意念都淡化了，就剩下“生气、发火”了。紧走几步来到讲台前，把教本往台上一丢，就开始板着脸孔教训起学生来。学生原本兴致勃勃，看到我一脸的怒容，一个个都聋拉着脑袋，脸上写满沮丧。这种情绪又反过来影响了我的情绪，于是这一节课就在这种恶劣的氛围中磨过了。假如看到课前的混乱场面，做教师的能把心头的怒火压一压，以一种幽默的调侃来善意地提醒学生，学生必定会乐意接受，也会主动地配合教师，那么这一节课就能在一种愉悦的环境中结束。其实，感到烦心的还有一些“多嘴鸟”在课堂上不识时机的插嘴，使得整节课不连贯，不能按预定时间完成教学任务

3、。那日，我在上(两小儿辩日)时，正在津津有味地讲授着原文的意思:“孔子东游就是孔子……”“老师，我有问题，孔子是什么时候死的?”正想着把原文翻译完再介绍孔子生平的我，一听到这突然的问题，心早马上有点儿不高兴，于是随口便说:‘，这个问题等会儿老师会说，现在别问。”“为什么现在不能说?”学生又一个劲追问。这真让人伤脑筋，那股打破砂锅问到底的劲头，总弄得我措手不及，不胜其烦。’‘不说就是不说，坐下!”在我的一声威吓下，他终于快快地坐下了，后来脸上再也没高兴过。而我经过这番波折，也被搞得兴趣全无，余下的时间我只是乏味地应付完了这节课，更糟的

4、是全班学生也明显受到老师情绪的感染，大家都活跃不起来了，试想刚才若能用恰当的方式提醒他注意课堂纪律并适时地肯定他善于发问的精神，给学生一个微笑，结果一定是截然相反的。作为一名教师，在日常的教学实践中若能在发火前多来几个假设，在训斥前多进行几次试想，给学生一个微笑，那么烦躁的课堂将演化为快乐的天堂。