作文批语应平和亲切

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1、作文批语应平和亲切要学生消除对写作文这种厌恶的心理，首先我们作为老师要摆脱高高在上的架式和盛气凌人的说教，要和学生建立平等和谐的关系，展开情感和思想的相互交流。正如小树的生长离不开大自然中的阳光和雨露那样，学生的成长同样需要教师和家长的鼓励和支持，俗话说：“良言一句三冬暖。”只有“良言”才能产生“暖”的效应。那么，在语文课上，如何激励学生的写作兴趣呢？我认为我们的作文批语应平和亲切。平时，我在作文批语中运用了以下方法：一、评语中要带一点商榷语气学生写作文在很多的语句用词方面还存在较大的问题，我们如何将这些问题科学地指出来？又使学生乐于接受？例如：“

2、花儿的香味从窗外流进厅里。”批语：改“流”为“飘”，你看是不是更准确些？“今后，我要多读多写，我看些书……”批语：“多读”与“多看些书”意思相同吧，你说呢？“冬青树虽没有牡丹艳丽，也没有水仙俊俏，但它能万古长存。”批语：冬青树能“万古长存”吗？不如改为“四季常青”，你同意吗？批语一改传统的判断式语句，代以商榷性的问句平和亲切，沟通了师生之间的情感交流的渠道，学生乐于接受，同时也能激发学生的思考。而且，这样的批语既富有启发性，又不失指导性，学生也感觉在平等的基础上学到知识，以后大胆地写作，用词。二、评语里要来一点幽默文明得体的幽默能愉悦身心，激兴爽朗

3、的笑声。作文批语适当来点幽默，也会收到意想不到效果。例如：在我班上，有个非常调皮的孩子作文水平还可以，就是作文本上的字写得歪歪扭扭。在批语中，我在他的作文簿上了工工整整写了这样一段话：“瞧你写的字：有的蹲着，有的趴着，有的躺着，还有两个手拉着手，没精打采的，一定是生病了吧？我相信凭你聪明能干，一定能做一个好医生，尽快帮它们治好病，让它们跟你一样健康可爱。”果然在下一次作文课上，他的书写有了很明显的改变。只要在批改中将自己的评语与学生产生共鸣，学生就一定能受到老师的感召，再与幽默两者结合在一起，效果会相当不错。这些批语中，诙谐中见师情，幽默中见力量，

4、学生会在一笑中受到警示。这正如德国一个学者所说：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”三、字里行间应多一点鼓励教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”中学生的作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自

5、信心。信心对中学生来说是，是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合中学生的学习发展规律：给予部分成功的肯定能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，充满信心。正如孔子所言：“亲其师而信其道。”鼓励是一种添加剂，可以促进师生间彼此理解，建立信任感，增添活力。学生学习的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，作文批语要由衷地为学生文中优点“喝彩”，哪怕是一个句子，一个词语和一个标点。比如：“也许是头一

6、次做这种事，我怀里像藏着兔子，心不住地乱跳，手一个劲儿地抖动着，笔也不听使唤了。我紧张地四处张望，刚想动手改，手像触电似地缩了回来。”对于这些优美的句子，我在批语中写了：“描写生动，细致，尤其是细节描写，十分传神，真不简单。”心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”有的学生在作文中写了“水灵灵的小叶片透着嫩红，浅浅的红晕向叶片的四周渗去”一句，我在“透”“渗”字下做上记号，并旁白：“‘透’和‘渗’绝了！”批语只言片语，但蕴含着老师真诚的赞许，由衷的喜悦。学生读后一定会受到鼓舞，增强写

7、好作文的信心。在评语中将鼓励带给学生并不困难。它可以是一句话，一段文字，也可以是一个甜甜的微笑，一个深情的眼神或一张小小的纸张。关键在于把握时机，采取适当的方式。在这些实践中让我深深地体会到：多鼓励能唤起学生对学习、生活的热情。作文评语应平和亲切，只有坚持以发展为本的原则，由重视文到关注人，由重视分数到重视习作兴趣、情感的培养，发挥主体作用，采用多种形式的评价，才能真正起到导向和激励作用，促进习作素质的切实提高。本文仅从我在作文中的几方面来谈谈自己的一些收获，与同行们共同切磋。托起明天太阳的创新精神，我们教师责无旁贷！