语文人教版五年级上册鲸教学设计.doc

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1、《鲸》第一课时教学设计陈之琳教学目标：认识3个生字，正确认读“上颚、哺乳等词语”，正确书写“肺”字。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生搜索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重难点：1、了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。2、了解鲸的进化过程。一、导入新课1.师：今天我们来学习一篇课文——《鲸》（板书课题），你对鲸有多少了解呢？（生自由说）2.师：今天这篇课文可以让我们更深入地了解鲸，这是一篇说明文（

2、板书：说明文）回忆一下咱们学过的说明方法吧。3.指名说，师课件出示：列数字、作比较、举例子、打比方1.师：这篇课文中运用了哪些方法来写鲸呢，在下面的学习中我们一起来探究。二、初读课文,整体感知1、学生自读课文请大家自由地朗读课文，读准字音，读通顺句子。2、出示词语读上腭、鳍、滤出来3、指名读、4、正音提醒“腭”的读音5、借助图片理解“腭”和“鳍”6、指导写“肺”6、课文介绍了鲸的哪个方面？带着问题默读课文，用一个词语来概括，再完成学习单的训练二。7、汇报交流：第一自然段主要说了鲸身体庞大。板书：体形第二自然段是说鲸的演变过程。板书：演变第三自然段是写鲸分两类。板书：种类第四

3、自然段是写鲸的进食。板书：吃食第五自然段是写鲸的呼吸。板书：呼吸第六自然段是写鲸的睡觉。板书：睡觉第七自然段是写鲸是胎生的。板书：胎生6、师归纳板书：吃食、呼吸、睡觉这三个方面可以归纳称为鲸的生活习性。板书：习性小结：同学们读书不仅认真而且善于思考！总的说来，这篇课文是从鲸的体形、演变、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的。三、全班探究、突破重难点过渡：现在让我们一起走近看看鲸，默读第一段，划出让你感受深刻的句子，并在旁边写出作者用了什么说明方法。（课件出示学习要求）学生反馈交流：（一）学习第一自然段，感受鲸的“大”师：读了第一段，鲸给你留下什么印象？（身体特别大）板书：大1、

4、从哪儿看出鲸是很大的呀？读读相关语句。生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示文字课件）师问：同学们，你们对大象熟悉吗？（1）出示人与大象大小和人与鲸大小比较图（2）看了这几幅图，有什么想说的吗？（3）小结：人在大象面前显得很小，在鲸面前就显得更微不足道了，而大象在鲸的面前也是那么的不起眼了。2、课文是介绍鲸，为什么先介绍象呢？师：课文在介绍鲸之前写象，主要是为了突出鲸的大。这是作比较的说明方法。板书：与象比作比较1、找找看，这段中还有哪里用了作比较的方法？2、课件出示：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头

5、大肥猪那么重。”把鲸的舌头和我们熟知的大肥猪作比较，我们就能更直观地想象他的大小。3、指导朗读：能不能把鲸的“大”读出来呢？指名读4、师：看来一个人的力量还真的很难把鲸的大读出来，俗话说“人多力量大”，全班试试看。5、师：听了你们的朗读，我感觉鲸真是太大了。课文第一段还有那些地方是说明鲸很大的？生：目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（课件出示）（1）光听数字比较抽象，我们以大象为参照物。据了解，一头非洲象重量是5000公斤，一头最大的鲸重量是160000公斤，这样推算，一头鲸约等于30头大象的重量。课件出示（2）最小的鲸也有两千公斤。据报道，非洲最大的雄性

6、狮子重量是225公斤，那么一头最小的鲸就相当于大约10头狮子的重量。课件出示6、体会“列数字”的作用师：我把这一句话改成：“最大的鲸很重，最小的鲸也很重。请大家与原文对比，看看两句话有什么不同？生：改过之后没有具体数字，说的不清楚，不准确，还是原文好。师：对啦，这样写让读者更清楚，让人更信服！这就是列数字的好处。（板书：大小重量列数字）1、体会“举例子”的说明方法师：文中为说明鲸的大，还用了什么说明方法？（举例子）生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看

7、书，还显得很宽敞”。（课件出示）师：这一个例子是从几个方面来写鲸的大呢？(1)长度：约十七米(2)重量：四万公斤、舌头有十几头大肥猪那么重(3)高度：人在它嘴里摸不到它的上腭(4)宽度：四个人坐在它的嘴里看书，看看，（出示课件）这会是怎样的场景。(5)小结：这句话用一头鲸的例子向我们展示了鲸的大，这样的说明方法是：举例子（板书：一头鲸举例子）2、总结：这一段为了说明鲸的大，作者用上了哪些方法？（列数字、举例子、作比较）3、齐读第一段用上这么多种的方法，是不是把鲸的大描写得非常具体？带上你的感受读一读！1、第一段的5