语文人教版五年级上册《鲸》教学设计.doc

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1、《鲸》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点： 1、了解课文介绍鲸的知识      2、鲸的形体特点 教学难点： 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。 教学准备： 1、学生搜集一些有关鲸的资料     2、多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，引入课题 （教师简笔画）老师画的是什么？喜欢吗？板书课题  （课件出示）在这美丽的蓝色海洋中，鲸被称为“海中之王”，同学们知道

2、为什么吗？（它的形体庞大，比大象还要大许多呢。）  二、初读课文，了解内容 看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。      交流读书成果      师：同学们刚刚读完了课文，谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识？分别在课文中的哪些自然段中体现？（学生汇报） 大    （1）鲸     进化过程（2）种类    （3）生活习性（4－7）过渡：有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点？为什么？（学生畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下

3、鲸到底有多大？ 三、精读第一自然段       1、过渡，自由读。       师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。       2、交流汇报成果       3、教师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。     读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？      4、小组交流、讨论。教师巡视指导。

4、      5、生回答，教师点拨，认识鲸的特点及各种说明方法。      课件出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。6、教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。      7、指导朗读，读出鲸非常大的特

5、点。 四、学习第二自然段 故事：太平洋地区的鱼类要举行一次运动会，各种各类的鱼都聚集到指定的海峡，并顺利通过了赛场大门,当鲸赶到赛场大门时，却被虾将军挡在了门外，它们发生了争吵,虾说出了理由,鲸觉得很有道理,就回去了。大家知道为什么吗？ 生：因为鲸不属于鱼类。 生：鲸的体形虽然像鱼，但它不是鱼，而是哺乳动物。 师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？ 生默读第三自然段，自由汇报。 五、自学3、4自然段，小组内说说你了解到了什么？     小组汇报。 六、回顾课文，教师总结      这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运

6、用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。