观去年的树有感.doc

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1、观课《去年的树》学习心得哈尔滨市育民小学商晶今天，我观看了特级教师王崧舟老师的一节语文课——《去年的树》感受颇多。现将自己的感受总结如下：一、这是一节感人的语文课王老师没有用什么华丽的词语导入新课，看上去很是平淡，其实却是暗藏情感。王老师让学生直接来读一读课文的开头，并且告诉学生：“这是一个美美的故事。”让学生来读一读这个故事。而后教师提出鸟儿給树唱歌是在什么时候唱歌，从而引出大树的心情，抓住了小树与小鸟的友谊这条感情线让学生体会当他们分手时，树是什么心情，鸟是什么心情。抓住了这条感情线索，指导学生进行有感情的朗读。学生自然而然的就读出来自己对课文的理解。王老师的

2、讲述很有感染力，正是这样一个感染力，使得学生对课文的理解更深刻了仿佛自己就是那棵树，那只鸟，感染了每一个听课的人。二、这是一节语文味极浓的语文课王老师通过对课文的引领引导学生找到了键词“天天”。而后要求学生带着感情来读课文的。反复复读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。进而进一步体会“天天”这个词体会到了什么。而后王老师总是问学生，树是怎样的感情，鸟是一种怎样的感情。教给孩子一种学习的方法，那就是通过关键词语来理解课文的内容。而后还是通过朗读，想象体会小鸟的感情，大树的感情。真是一石激起千层浪。一、这是一节充满幻想的语文课课文内容是童话故事，王老师通过抓

3、住“天天”这个词语把文字变成了画面。此处的课境如此清丽，如此委婉，像夏日的小夜曲；像清脆叮咚的泉水；像一个美丽的梦。孩子们一下子就把自己想像成了树和小鸟。它们在一起是多么美好、多门浪漫的事。插上了幻想的翅膀，在语文的课堂里尽情的遨游。二、习作教学在阅读教学中巧妙结合。引导学生想想大树怎么样，小鸟怎么样，对学生进行了写话的训练。教师导语设计巧妙，一下子就激发学生的学习的兴趣。当学生所写的句子不够完整是，教师巧妙的写话融入到了课文中，在大家的帮助下，学生想想出了一个“粗壮、娇小、可爱、小精灵”把这些词放到句子中感觉到了什么，去了这些词，有感受到了什么。体会开头的平淡，

4、与课文的发展形成了一个鲜明的对比。王老师通过想象、写作、与朗读，把这个简单的故事读厚了，读丰满了，读出了浓浓的语文味。总之，王老师的语文课真是让人回味无穷。他既注重了双基的训练，同时也注意了对学生学习方法的指导。更加注意了对文本的再创造，味我们这些语文教师做了很好的引领。语文课也可以上的这样有滋有味，感人至深。