毕业班优生培养策略与方法.doc

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1、毕业班数学优生培养的措施与方法高县嘉乐镇中学张德刚“优生”的理解，是指认知水平、理解能力、思维能力较普遍学生而言比较突出的学生。如果要抓优生的培养就要系统的从学生各方面加以训练，这样以来培优就绝非朝夕之功。今天我们在毕业班数学教师会与大家所交流的优生培养对象并非真正意义上的优生，培养优生的措施与方法也并非系统的从学生的认知水平、理解能力、思维能力进行培养。在“应试、成绩评比”的形势下，九年级培养各段优生的重要性显而易见的。因为优生与否常在一线之间，那么在初中最后一年抓优生的培养非常有必要。结合个人的理解对毕业班数学优生培养的措施与方法有以下思考：一、各段优生做到

2、心中有数，尽快确定优生培养范围和目标“眼里要有学生才谈得上关注，采取了措施才谈得上培养”对已有各段优生常做到如数珍宝，定期分类筛选，这样段次与分层才能对应起来，分层练习才能真正落到实处，优生辅导才具有针对性，把力用在刀刃上。特别是踏线生应作为优生培养范围的重点对象。在这部分踏线生中只需在辅导中对他补救一个知识点，纠正一个不良习惯，指导一种学习方法，那么他就是一名优生。二、根据优生学情，夯实基础是提升能力的关键九年级数学既有新课教学又有中考复习，这一阶段夯实基础是提升能力的关键。如何夯实基础，每个老师都有自己的一套行之有效的方法。在这里，我们要强调的有两点：其一，

3、我们要以平和的心态对待这一过程，培优没有立竿见影的方法，千万不能急躁，一急躁就容易犯拔苗助长的毛病，我们不能违反教育教学规律，否则将会前功尽弃；其二，在充分发挥课本、教辅等资料中典型问题的教学功能，在此同时，不妨多做一些问题的深入挖掘，通过这些问题的探讨可以使所学知识前后联系体系化，培养学生的知识迁移能力、综合应用知识解决问题的能力。这比题海战术要有用得多。另外，要给学生一个良好的发展平台，特别要注意引导学生建立学习小组（优生间形成学、帮、比、赶、超的氛围），充分发挥学生的主动性和积极性，只有这样，夯实基础才不会是一句空话。三、分类指导是优生培养的有效途径在教学

4、中，我们发现：优生依据掌握知识的能力可以大致分为三类。（1）独立钻研型学生。有些学生上课时并不喜欢听老师娓娓道来，而是自己坐在下面苦思冥想，这类学生一般研究能力较强，逻辑思维好，喜欢独立思考，学过的知识不易忘记；（2）快学易错型学生。这类学生对知识的掌握速度非常快，天生的即时反应快，但也因为如此，他们掌握的知识的漏洞多，解题过程中的缺陷也较多。（3）全面发展型学生。这类学生人数不多，他们的特点是天资聪慧，各方面的能力都比较突出，基本没有明显的缺陷和不足。培养他们一定要注意分类指导，否则将事倍功半，比如第一类学生既然喜欢自学，那就要充分发挥他们的特长，但又要注意到

5、并不是所有的问题都是学生通过自学可以解决的，因而，这类学生的自学只能安排在课前完成，课堂上再针对自学中发现的问题认真听讲。而第二类学生则主要要在培养思维的严密性上下功夫。三、指导优生掌握平时练习的科学方法数学上解题的方法、技巧的获得，解题正确性的提高都是通过一定的习题训练量达到的。练习一方面要达到量的要求，一方面又不能机械重复，如何做到平时练习的科学化呢？（1）循环练习法。在课前复习引入设计、课后练习布置、间断性检测都应适当安排前面的知识，尽可能避免到那个山头唱那首歌的做法，做到数学知识时时练。反复循环练习能减少回头复习造成的知识淡化损耗，促使数学知识体系化的形

6、成。（2）错题分析法。数学上应建立错题本，把作业练习、单元反馈、阶段测试中出现的错题统一收集，定期整理。把问题暴露出来便于教师针对性培辅，便于学生针对性纠错、防错。四、优生培养要平时关注与专题辅导相结合作为学校数学教研组来讲，对优生的培养还应采取平时关注与专题辅导、分散与集中相结合的原则。各班在确定优生培养对象后，一任课老师要充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注，对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决。平时的作业练习有必做题和选做题．必做题是本节所学知识的直接运用，要求每一位学生都做迸做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高能力，训练

7、学生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生一的学习能力就会不断提高。另外培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该引导学生充分利用课外时间自习进行学习，看一些课外资料，以开阔视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展。产生自觉探求数学问题的强大动力。另外学校数学教研组要确定一至两名培优教师，在后期复习中每星期至少进行一次集中专题辅导（必须有辅助练习题）。主要针对教学内容进行适当的拓展延伸，总结一些规律性东西；针对中考专题考点题型进行适应性应试训练、变式拓展思维训练、解题方法指导。总之，毕业班数学优生的培养需要我们结合学生实际

8、情况采取措施、落到实处、