微课研究报告 (2).doc

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1、“提高视障学生英语口语交际能力”研究报告市特殊教育学校周佳玲一、要解决的问题：如何有效提高视障学生的英语口语交际能力英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。视障学生作为社会的一份子，必然与普通人一样参与社会竞争，没有良好的英语交际能力，其竞争能力也会受到影响。因此，如何有效提高视障学生的英语口语交际能力，也成为特殊教育学校教学工作的重要任务之一。为使视障学生更好地适应社会，服务社会。本文笔者就如何提高视障学生的英语口语交际能力进行粗浅的探讨，以期进一步挖掘培养他们的英语口语交际潜能。二、解决的办法：一、规范英语教师的口语从心理学的角度而言，视障学生在学校接触最

2、多的就是教师，教师可以说是学生们心目中最完美的偶像，其一言一行、一吟一咏，无不在他们身上产生着巨大的神奇效应，被视障学生所模仿。所以，每名英语教师，都应该注意规范自己的英语口语，起到良好的示范作用。例如在谈论健康这一话题时，学习新句型A:What’sthematter?B:Ihaveaheadache.A:Youshouldliedownandrest.B:Thankyou.时，教者要注意发问的语气和神态，同时运用多媒体创设情境，调动学生运用多种感官去整体感知，有助于学生理解、记忆、运用。同时在日常教学中要艺术性地引导学生规范口语，巧妙的纠正英语语病，使盲生无论在课堂上，还是平时的练习中，都

3、能时刻注意规范自己的口语，逐渐养成良好的语言习惯和表达方式。二、树立学生的自信心自信是发挥自身聪明才智与潜在能力的巨大内在动力，大量实践表明，不论是视障学生还是普通学生，只有拥有充足的自信心，才能敢于面对、敢于追求自己的理想，跨越平时认为无法逾越的鸿沟。因此，课堂上首先要激发学生的情感，调动学生学习热情，使他们想用英语说，愿意用英语来交流。特别是学生刚学习英语，激励学生愿说，爱说，敢说比会说，说好更重要。教师在课堂上要及时营造团结友好的氛围，要经常展开小组合作学习，并用鼓励的言语及时帮助胆小不敢开口的学生，使他们克服心理障碍，逐渐树立学生的自信心。三、培养学生多听、多说的习惯在英语口语训练中

4、“听、说、读、写”始终是口语交际能力培养的基本功。尤其是听、说这两项，更是提高视障学生英语口语交际能力的基础。因此，在英语教学中，老师应该通过多种方式，让学生多听、多说。在英语课堂上，教师应该起到良好的带动作用，在读英语课文时，教师要做到有感情的朗读，同时利用自身朗读时的声调、语气感染学生，使他们在欣赏的过程中不知不觉地进行模仿，进一步提高视障学生的英语口语表达能力，同时积累词汇，为口语交际能力打下坚实的基础。而在课余之外，英语教师应该鼓励学生多听一些英语语音资料，如听原声英语电影、英语歌曲、英语新闻等，让学生切身体会到英语的语感，在日积月累中，逐步将听到的内容变成自己的语言，真正做到在不断

5、的英语学习中，让视障学生们不仅仅是掌握基本的知识材料，同时也将知识材料丰富到自己的英语口语交际之中。四、创设情境教学所谓的情境教学，既是指教师在英语课堂中，通过不同的情节模式，把视障学生的各种感知调动起来，加深视障学生对语言的理解与记忆，增强口语交际能力。2例：音乐情景教学音乐情景教学，主要是利用不同的音乐作为英语学习的背景，改变枯燥无味的教学内容，死板的教学方法，找寻视障学生对学习的兴趣，为视障学生建立更好的学习动机，从而进一步激发视障学生的学习积极性。尤其是视障学生在听觉上有着天生的灵敏度，对音乐则有着浓厚的兴趣。因此，在英语课堂上，应多使用磁带、光盘等声音媒介，使他们的听觉得到不断的训

6、练和提高。然后鼓励他们把听到的故事、内容用自己的话讲出来，加强英语口语交际能力。例：生活情景教学生活情景教学则源于视障学生的对生活的感知，为视障学生开辟一条更为广阔的学习天空，以有效的教学手段，扩展课文中的具体内容，开启学生的想象力，让学生运用英语去叙述其想象的内容。针对生活经历较少的一些学生，在进行口语交际训练中应加强训练他们，为他们多创设一些生活中的情境，丰富他们的阅历，使他们的口语交际能力在常见的生活活动中得到了提高。三、收到的成效：　本人经过多年的教学实践和努力，现在所教学生学习英语的兴趣更浓了，口语表达能力有所提高，一方面体现在敢于在课堂上运用英语交流，另一方面体现在课堂上积极回答

7、老师的问题，愿意小组交流、表演、展示。今后我将在的教育教学中努力激发学生的学习兴趣，不断提高学生英语交际能力。2