凤台四中专业性听课规范.doc

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1、凤台四中专业性有效教学听课规范一、听课应有的效应      听别人的课不仅能了解和学习不同教学风格、不同年龄段的教师的不同教学方式方法、激励方法等，更重要的是我们还能观察到不同年龄段的学生面对不同教学方式、方法学习的兴趣及理解水平等等，这些对于提高教学效率应该是宝贵的，它同时也是我们提高自身教学能力的重要途径，是促进教师个人专业成长的捷径。二、听课的流程与程序听课是学校领导和教师一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、思、记等多种听课活动协调作用为保证。因此，听课活动一般要

2、遵循以下基本流程。（一）课前要做好充分准备。1、学识准备听课要有一定的学识基础，要熟悉课程标准，充分把握教材；要掌握有关学科的课改信息；要储备相关教育教学理论；要积累与活动主题有关的听课评课材料等。2、心理准备听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，集中精力听好课。听课要做到五心：即诚心、虚心、专心、细心、公心。3、学情准备要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础、智力和班级管理情况等；当然也有必要了解讲课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。4、物质准备听课者要在保

3、证时间的前提下做好必要的物质准备，不能徒手洗耳恭听，要带好听课用的笔和记录本，也要带上教科书、参考书等。（二）听课中要认真观察记录。1、掌握观察要领听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。对于教师的教，听课的重点应该关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；②如何引导学生复习回顾、回顾什么；③新课如何有效导入，包括导入时引导学生参与哪些活动，是否起到了激情引趣的作用；④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学策略，教师是否实现有效精讲；⑤设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；

4、⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合，问题是否具有层级性，能否有效激起学生的显性互动和隐性互动，学法指导是否合理；⑦安排哪些有效训练题，使所学知识得以迁移巩固，并达到“堂堂清”；⑧是否有效进行课堂小结，课堂教学氛围如何等等。对于学生的学习活动，听课者应该关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题；⑤学生的学习效果如何等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，

5、因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。2、记好听课记录听课记录包括三个主要方面。一是教学实录；二是教学评点；三是反馈交流。而在记录本上的体现一般都是：左边是实录，右边是评点，最下面是反馈交流。课堂实录包括：①听课时间、学科、班级、授课者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容；③教学时采用的方法；④各个教学环节的时间安排；⑤学生活动情况；⑥学生的知识掌握及拓展情况等。一般采用的是简录，即简要记录教学步骤、方法、习题设计和板书设计等。反馈交流（听课小结），主要归纳记录本节课的优缺点，为课后反思和评课做好准备。三、必须杜绝和禁止听课中

6、出现下列现象（1）听课者要提前进入听课地点，要杜绝和禁止在授课者已经开始上课了才进入课堂现象。（2）禁止在听课期间在教师内走动或提前离开教室。（3）禁止三心二意、在听课中说话、改作业、玩手机等无组织无纪律的师德败坏作风。经制止不服从管理者按教学事故处置。（4）禁忌管理失职现象，下列现象属于管理失职现象处置：不按本规范规定的管理程序和环节进行组织管理者；不制止不汇报本规范规定的杜绝和禁止现象，任其发挥消极破坏听课效应的直接管理者；或不处置此责任人的管理失职者。安徽省淮南市凤台县第四中学2012年12月20日