修改B组《搭石》的活动设计和问题设计（陈成就）.doc

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1、教学目标主干问题子问题群（引导性的问题）活动设计一、从作者生动的描写中想象画面文中哪些地方让我们感受到美？（一）说说从哪里能看出搭石构成了家乡的一道风景?(二)读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？一、默读课文第２～４自然段，“寻找美，发现美”，在书上圈画你认为最能体现美的词句。（一）鉴赏画面一：“老人换搭石，奉献美”。找出文中描写老人摆搭石的关联词，引导学生对重点词句反复品读（二）鉴赏画面二：“众人走搭石，和谐美”。1．想象清波漾漾、人影绰绰的画面2．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思（三）鉴赏画面三：“两人走搭石，谦让美”。（四）鉴赏画面四：

2、“青年、老人走搭石，敬老美”。学会抓住“总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会敬重老人的美德二、反复朗读，进行不同层次的读、说活动：想象画面，体会意境。把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去：二、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的?（一）与同桌交流，说说自己眼中的“搭石”是一种怎样的美？(二)在日常生活中你发现了哪些美的人和事?一、指导想象：走搭石的时候，还会有哪些感人的画面？二、展开想象，把句子补充完整。假如遇上＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿总要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人

3、们把这看成理所当然的事。二、走向生活——发现美引导学生说说身边美的人和事，去“欣赏美，感受美。”B组《搭石》的活动设计和问题设计