人教版小学教师分类与整理说课.docx

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1、一年级数学下册《分类与整理》泰宁县杉城镇中心小学肖生娥尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》第二课时。我打算从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。一、说教学内容一年级数学下册第三单元《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，但又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后学习统计图和统计表打下基础。二、说教学目标依据一年级的心理特点和由具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：1．能按照不同标准对事物进

2、行分类；能对分类结果进行整理，完成简单的分类活动；能看懂简单的统计图表，会填写统计图表，提出问题并回答问题。2．在小组交流合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程，体会对同一事物按不同标准分类，结果不同。3．初步培养学生的分类意识和统计意识；体会数学与生活的联系。三、说教学重，难点根据教材的编排和学生年龄特点，我认为本节课的重点是按不同标准对事物进行分类，本节课的难点是对分类结果进行整理，完成简单的统计活动，也就是能根据结果提出问题，回答问题。针对本节课的重难点，我设计的突破方法是通过创设情境，让学生在讨论合作交流

3、中体会按不同标准对事物进行分类得到结果的不同性，然后对分类结果进行整理，完成统计活动。四、说教具准备：多媒体课件，统计表。五、说教法学法1．情境创设法《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，探究新知时通过四个家庭去游乐园玩激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。2．引导探究法学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生

4、强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让学生自己分一分，说一说，再填一填，使学生在分类的基础上经历统计表的一个动态的生成。下面我具体谈谈我的教学过程:一、创设情境，生成问题。1．谈话导入上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么内容吗？对，大家学得非常认真，咱们继续学习这一部分的内容。（板书课题）2．但本节课的内容与上一节课又有所区别，想知道区别在哪吗？想。好，咱们就共同来探究吧。二、探索交流，解决问题。四个家庭报名参加了中央电视台少儿频道的智慧树节目，（出示情境图），谁发现了数学信息？生自由说现

5、在这四个家庭要分成两组做游戏，你觉得应该怎样来分？小组合作交流。师：可以把你们的分类结果整理成一个简单的表格吗？（学生制作表格比较困难，建议教师提前准备学习用表）好了，孩子们，交流完了吗？把你们的成果分享给大家吧！师通过学生不同的分类标准进行呈现。从你们的分类中，你们都能发现什么数学问题？你能解决吗?小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固应用、内化提高。1．给图形分类并填表格。打开课本，翻到29页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目，师巡视，指导。班内交流，订正。2．给动物分类。（31页第

6、5题）3．动脑筋，做一做（28页做一做）。请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？四、回顾整理，反思提升:今天我们学到了什么？你都会用哪种方法整理和收集数据？有什么收获呢？五、说教学反思这节课还有一些遗憾:教学时在时间分配上不够合理有一些前松后紧，数学思想方法的渗透不够，还需加强对学生学习方法的有效指导。