《绿色蝈蝈》导学案1.docx

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1、马镇九年制学校文科导学案科目：语文年级：七年级执教人：奥鹏课题：绿色蝈蝈课时：2课时学案（第一课时）导案教学目标【学习目标】1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。3．培养学生对大自然的热爱之情。【学习重点】作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。【学习难点】作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。【学法指导】先朗读课文，解决生字词读音。精读一遍教材《绿色蝈蝈》内容，用红色笔进行勾画出你认为精彩的词句；再针对预习案二次阅读教材并回答问题，有疑问的用红笔标出；导入新

2、课强化目标预习案朗读课文至少三遍【知识链接】走近作者：（上课时用多媒体投影加以补充）到图书室借阅图书，了解作者法布尔。法布尔（1823－1915），（）国著名（），法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了《》这部昆虫学巨著。我最喜欢文中的句子：（1）（2）（3）（4）走进学生了解情况探究案一、导入二、出示学习目标1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。三、【自主学习】1．①写出下列划线词语的拼音：喑（　　　）哑狩（　　　）猎满载（　　　）而归　气氛（　　　）吮

3、（　　　）取窸窣（　　　　）作响　劫（　　　）掠 津津（　　　　）有味②根据拼音写汉字：Chóu　　　　mì　　　　xiāo　　cuàn　　cāngmáng更胜一()静()喧()()夺夜色()()2．词语积累。写出下列词语的意思深入小组点拨指导弱肉强食：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。喧嚣：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。篡夺：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。惊慌失措：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。四、整体感知：粗读课文，用红笔标出“蝈蝈”的外表特征与生活习性。再精读一遍课文内容，用红色笔进行勾画出你认为精彩的词句

4、。【初悟文本】1）步骤：对学：小组检查、梳理预习情况（学案、课本），投影字词抽查。）2）引导学生走进蝈蝈的世界，让学生有更直观的影像。学习讨论后，进行展示）探究点一：整体感知：群学：小组合作，填写蝈蝈档案。姓名 外形 习性叫声 食物习性 居住方式 五、师生交流六、小结七、布置作业展示交流全班交流互动评价训我的收获（反思静悟、体验成功）测评反馈及时矫正练案【随堂练习】1．法布尔是法国著名的昆虫学家，选自《》。2．指出下列句子中运用了哪些修辞手法。①时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。（）②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴

5、再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。（）3.用下列词语写一段话：弱肉强食窃窃私语隐隐约约惊慌失措拓展延伸仿写《蚂蚁》蚂蚁    在每一片土地旁，青草旁，就有一队队虫子正在吃力地忙着往窝里搬运巨大的食物。看到它们一个个细小而乌黑的身体，紧张地爬动而又有条不紊的形态，你一定不假思索脱口而出：“这不就是蚂蚁吗？”不错，这就是蚂蚁。虽然它们很平凡，但是我对它们有着特殊感情。　　那是上小学的时候。有一次，我无意间发现阳台前有一个蚂蚁窝，一群群小蚂蚁在来来往往地忙活着。这时，我产生了恶作剧的念头。于是，我就往窝里灌了点水，然后用土把它填上。我开始觉得很开心。谁知道第二天一看，

6、咦，昨天被我填平的窝口已经被打通了，窝旁堆着一圈土，小蚂蚁仍在窝旁忙里忙外的，好象什么事也没有发生一样。我感到十分惊奇，又试着把窝重新填死，还不甘心地踩了踩几脚，心想：“这下子，你们休想出来！”可是事实却又和我预料的恰恰相反。一天后，窝里又被打通了。我仍不甘心，一次又一次地把蚁窝填平，可是不屈不挠的小蚂蚁们却从不灰心，一次又一次地把蚁窝修复。最后，我觉得索然无味，只好罢手。不屈不挠而强大的小蚂蚁终于胜利了。　　从那以后，我对小蚂蚁就另眼看待了。布置作业强化要求　　一次，一只在我的蝇拍下身负重伤的苍蝇，被我拿到蚂蚁窝前。它被小蚂蚁们发现了。小蚂蚁围着这只尚能爬行的“不速之客

7、”打量了一番，便迅速地朝这只“庞然大物”扑了过去，一口咬住它的腿往回拖。苍蝇着了慌，急忙乱摆乱爬，妄图摆脱小蚂蚁们的纠缠。小蚂蚁们被这只比自己大几十倍的“庞然大物”拖出了好远，但它们的牙齿一直咬着猎物没有松口过。对方稍一泄气，它们就毫不客气地把猎物拖回去。对方一察觉，就拖着小蚂蚁们爬行。经过一场拉锯式的大战，苍蝇终于被小蚂蚁们拖得筋疲力尽。小蚂蚁们虽然个个体积小，却十分顽强，最后苍蝇被小蚂蚁们咬得动弹不得，只好听小蚂蚁们摆布。小蚂蚁慢慢地把苍蝇拖进窝里饱餐一顿。　　此时此刻，我对小蚂蚁又有新的敬意，并悟出了道理：个人或群体之间