《狼》导学案设计.doc

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1、《狼》导学案设计明确目标知识目标：1、了解作者及作品2、掌握生字词。导与评能力目标：能正确、流利、有节奏、有感情的朗读课文。情感目标重难点：能正确、流利、有节奏、有感情的朗读课文。实施目标一、导入及明确目标1、由东郭先生和狼导入。2、明确目标。二、自学导航完成目标1(组内展示，常务组长检查学案填写的情况，组上派一名代表在全班展示，个别学生评价)1、了解作者蒲松龄（1640～1715），（）小说家，字（），一字（），号（），淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72

2、岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《》。以（）故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。2、文学常识《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是(      )的意思，“异”指(     )的故事。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。去年我们曾学过蒲松龄的《山市》。三、小组合作学习完成目标2、31、学生自由放声朗读课文。对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字

3、词做上标记，然后在课堂提出。缀行(    )       屠大窘(      )      苫蔽成丘(      ) 弛担持刀(     )  眈眈相向(   )       目似瞑(      )隧入(      )   狼亦黠矣(     )少时（ ）积薪（  ）假寐（  ） 尻尾（  ） 假寐（）2、指明个别学生朗读课文。（学生注意听并做评价）3、分组朗读，要求有节奏、有感情的朗读。注意：下列句子的节奏。（1）后狼止而前狼又至。（2）其一犬坐于前。（3）身已半入，止露尻尾。（4）禽兽之变诈几何哉?4、学生自由读并齐

4、读。落实目标课内检测1、资源学案87页1、3题2、背诵1、2、3段课外拓展板书设计导学反思东七初中七年级语文学科导学案设计课题：《狼》第二课时设计人：田水荣第周第课时总计节课型：授课人：备课组长签字：下组领导签字：明确目标知识目标：1、积累文言词汇。2、疏通文意，掌握重点句子的翻译。导与评能力目标：提高学生文言文翻译的能力。情感目标：重难点：积累文言词汇。疏通文意，掌握重点句子的翻译；实施目标一、背诵导入二、自主学习利用工具书疏通文意，同时勾画出你难以译通的地方。三、合作学习1、对不理解的字义、词义、句义组内合作交流。2

5、、学生展示A通假字 止有剩骨  止通      意思          B、一词多义意：意暇甚           意将隧入以攻其后也敌：恐前后受其敌         盖以诱敌前：恐前后受其敌         狼不敢前止：止有剩骨             一狼得骨止之：又数刀毙之          禽兽之变诈几何哉  久之                 两狼之并驱如故以：投以骨               以刀劈狼首           意将隧入以攻其后也其：恐前后受其敌       场主积薪其中  屠乃奔倚其下   

6、         意将隧入以攻其后也C、词类活用一狼洞其中                其一犬坐于前空前后受其敌狼不敢前3、用现代汉语说说下列句子的意思骨已尽矣，而两狼之并驱如故少时，一狼径去，其一犬坐于前久之，目似暝，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。落实目标课内检测：完成练习册58页第3题和4题课外拓展板书设计导学反思东七初中七年级语文学科导学案设计课题：《狼》第三课时设计人：田水荣第周第课时总计节课型：授课人：备课组长签字：下组领导签字

7、：明确目标知识目标：1、理清故事情节。2、揣摩语言，体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。导与评能力目标：领悟课文寓意，培养学生阅读文言文的能力。情感目标：3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。重难点：揣摩语言，领会文章的主旨。实施目标一、复习口头检测字义二、自主学习整体感知课文内容（完成目标1）本文是一篇文言小说，仔细阅读课文后，按故事开端、发展、高潮、结局理清故事情节吗？（可以以“狼”为中心词展开）屠户（）狼屠户（）狼叙事屠户（）

8、狼屠户（）狼（）议论三、小组合作学习完成目标2和31、分析屠户形象屠户的机智表现在哪些方面？（要求：从人物描写方法并以课文例句加以分析）   2、分析狼的形象本文刻画了狼的什么本性？请从文中找出相应的词语加以分析。 3、把握主题（方法：）A、文章结尾一段运用了什么表达方式？请你说说有何作用？ B、“止增笑耳”的仅仅是