狼和小羊导学案.doc

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1、《狼和小羊》导学案主备课人：邓晓燕课题狼和小羊课型新授课课时教学内容狼和小羊教学目标知识目标学会本课生字、词。能力目标.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，分角色有感情地朗读课文。情感目标懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。教学重、难点１、狼和小羊的三次对话。２、懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。课前准备头饰两个：狼、小羊。教学过程预习作业１、通读课文3遍，并熟读本课生字。２、搜集与狼有关的寓言故事。（第一课时）教学目标1、学会本课生字新词，正确

2、、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的三次借口，初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教师活动学生活动备注一、揭示课题1.同学们，我们前面学习了一则寓言，题目是什么？它讲的是谁和谁之间发生的故事？2.今天，我们再来学习一则寓言。板书：狼和小羊3.哪个同学能告诉我，从题目上看，这则寓言的是谁和谁之间发生的故事？过渡：那么，在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？请同学们打开课本，让我们来看课文。二、教师范读课文要求：请同学们一边听，一边思考两个问题：课文里写谁找谁的碴儿？为什么？三、学生自读

3、课文。学生回答：《坐井观天》……齐读课文的题目。指名回答。听师读课文并思考问题。生读课文，思考老师提出的四个问题。找理由、找刺儿、找麻烦……要求：请同学们自己读课文，完成下面要求：1.在课文中画出生字及由这些生字组成的词。　2.联系句子内容解词。3.想一想，狼一共找了几次碴儿？4.找出狼和小羊三次对话的有关语句。四、检查效果　1.指名让学生回答思考题。(1)什么叫“找碴儿”？(答：找碴儿就是故意挑毛病)(2)课文里写的是谁找谁的碴儿？找了几次？（3狼为什么要找小羊的碴儿？2.认读生字。　(1)板书：狼 脏 站 伙 怜 先 再 

4、争 辩 扑　(2)指名要学生认读生字，并指导书写。3.课堂作业。　　(1)有表情地朗读课文。(2)生字描红。生回答老师的问题。读生字。生描红。作业设计：(1)有表情地朗读课文。(2)抄写生字、词。第二课时教学目标1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。2．领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。教学过程教师活动学生活动备注一、揭题，复习导入：1.今天我们继续学习。2．说到狼，你会想到哪些词？羊呢？在你的印象中，那是什么样的

5、羊？3．现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶，小羊的善良。4．过渡：一只凶恶的狼和一只温顺的小羊在一起会发生怎样的事情呢？（板书：狼————羊）二．朗读理解第一自然1．请小朋友自由读读课文第一自然段。2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3．自由读。4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。5．配乐齐读齐读：狼和小羊（　）的狼（　）的羊再读课题。边读边体会：你好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？请小朋友读这句话时。三．体会“非常”1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？从课文第二自然段里找个词来说

6、明（板书：非常）2．谁能把“非常”换个词语？3．你们能看图说说狼当时的样子吗？4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？5．看图把狼当时的样子和它的心理连起来说说。四．体会“借口”1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找碴儿-----板书）2．3．狼找的碴儿是什么？4.反馈狼的碴儿：①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。③把这三个句子连起来读读。④教师引读。6．那你们认为狼找的碴儿能成立吗？7．全班反馈交

7、流：A：①（出示第一条碴儿）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？②理解“上游”，引出“下游”；③小结：水是从上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以小羊不会弄脏狼喝的水。④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。⑤指导朗读。B：①（出示第二条碴儿）你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？②是啊，可怜的小羊听到狼的话都喊起来了，指导朗读。C：狼一次又一次地找碴儿，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？五．小结拓展1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。2.生回答：狼（真、可、极、

8、特别……）想吃小羊。指名回答。指名回答。用自己喜欢的朗读方式自由读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些碴儿，有横线划出有关句子。齐读狼找的碴儿。以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？说说小组研究出的结论。（用“因为……所以……”替小羊说一句话）全班交流。