《去年的树》教案.doc

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1、基本信息课题《去年的树》（人教版义务教育课程标准实验教科书第十一课）作者及工作单位江西省余干县玉亭镇中心小学　　　舒福根 教材分析本文讲述了鸟儿信守诺言，寻找被伐的树的故事，是一篇质朴情美的上乘童话之作。本组教材安排的专题童话作品，是让学生“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”。学生在前一阶段的学习中已经接触了不少的童话作品，对童话作品有了初步的感性认识，结合本课想象荒诞奇异，语言朴实无华的特征，教学本课旨在让学生进一步总结和体会童话的特点，提升对童话作品的认识，为本组教材的综合活动奠定基础。学情分析1、要总结

2、和提升对童话特点的认识，必须阅读大量的童话作品，在大量的感性认识的基础上予以总结和提升，而学生课外阅读量偏低，对以前读过的有限的童话作品印象又不深，是本节课教学的一个障碍点。2、以读为本，读中悟情，读中悟理是小学语文阅读教学的着力点。本文以小鸟同树、树根、门先生、小姑娘的四次对话展开故事情节，提示出友谊的无价，让学生朗读好对话就成为了本课教学的重头戏。但学生朗读能力的不扎实，就会在一定程度上制约本课教学的顺利进行。教学目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗

3、读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会本文提示的道理，受到情感的熏陶。 教学重点和难点 教学重点：引导学生体会故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点：体会童话文体的特点。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图前提测评展示目标导学达标反馈矫正1、检查生字、新词的掌握情况2、引导学生说说课文的主要内容。  1、出示预定的教学目标。1、文章的故事情节是以对话展开的，

4、请同学们思考：全文共写了几次对话？分别是谁与谁对话？对话的内容是什么？你最喜欢哪一部分对话？  2、引导朗读感悟第一组对话：小鸟要飞到南方去了，作为好朋友，小鸟和树说了些什么呢？请读一读。引导学生预想小鸟和树的心情，从而找准朗读的基调。利用确定的基调朗读这部分内容，教师相机作出评析。3、学法迁移，引导学生学习其它三次对话。（重点引导学生理解树根的同情，门先生的平淡，小姑娘的稚嫩，从而把握朗读的基调）4、引导学生理解文章提示的道理文章内容――寻文章情感――友谊真诚，信守诺言（鼓励学生说出自己的独特体验，只要有一定的文本支撑就

5、应予以支持。）5、拓展升华课文学完了，聪明的你肯定有话想说，想同谁说呢，说什么？把自己想说的话写下来，有感情地念给你的同桌听。1、认读本课生词2、分段读课文，说说课文的主要内容。 1、认定目标 1、默读课文，找出相关句段，回答教师的问题。 2、找出自己喜欢的部分。读小鸟与树的对话，读出它们难以分舍之情。小组合作，选择喜欢的一组对话进行朗读训练。说出自己对文章内容的理解。在小组合作讨论，说出自己想说的话。 写话练习检查学习本节课的前提知识。让学生学有目标，朝着目标不懈努力。通过理解对话来理解课文的内容，选准切入点。  找出喜

6、欢的部分，提高学生的学习兴趣，为精读奠定基础。结合文本，把握朗读的基调。 选择材料，合作学习，提高学习效率，节约教学时间。根据文本，升华情感。读写结合，升华情感，加深理解。板书设计树鸟儿　　信守诺言　　　　唱歌珍惜友情煤油灯学生学习活动评价设计评价内容评价方式评价等级优秀良好及格待及格1、认识生字“伐”，会写“融、剩、伐、煤”四个生字自评2、会正确读写词语“融化、剩下、伐木、煤油灯”。自评3、能读通课文，使用普通话，不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读。小组互评4、能用接近于说话的速度朗读，避免重复的句子。小组互评5、把

7、握朗读的基调，读出重音，有适当的节奏和速度师评6、说出课文的主要内容生评7、说出课文提示的道理。师评8、说出本篇童话的特点。师评9、结合课文内容，写出自己想说的话。师评教学反思1、本课语言朴实无华，内容较为简单，利用小鸟与树、树根、门先生和小姑娘的四次对话展开故事情节，从对话入手，有利于学生领悟文章的主要内容；选择自己喜欢的对话部分分角色朗读，学生兴趣倍增，信心颇足；进行学法迁移，让学生自己领悟后三次对话，有效地节约了教学时间，通过训练，有利于学习掌握一定的学习方法。2、本节课安排的拓展训练，与课文紧密联系，能发挥学生的主

8、观能动性，既有利于培养学生的想象力，帮助学生认识童话的特点，加深对课文的理解，又为本组综合训练“读童话，讲童话，写童话，演童话”奠写坚实的基础。但据于农村学生语文素养偏低，本节课安排的教学内容就显得有点过量，有蜻蜓点水，不得深入之嫌，今后教学，应分两个课时进行，以提高拓展训练这一环节的效果。3、本文所蕴