去年的树教案

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1、去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案去年的树教案第一篇：《去年的树》教案《去年的树》教学设计黑龙江省甘南县实验小学王荣环背景介绍：本文是日本作家新美南吉的作品。讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处

2、寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。故事篇幅虽然不长，而情节曲折，故事性强，所以它有很强的可读性。文本是以小鸟寻找大树的行踪为主线，小鸟的角色占主位，其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。《去年的树》这篇童话就是在非常生动地叙写并歌颂人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。教材分析：《去年的树》这个故事由相处、相别、相寻、相会连缀而成的。树与鸟相处的愉悦、欢快本应加深离别的痛苦，而相别时，它们没有痛苦，只有约定，因为它们深信分别是短暂的，明年还

3、会再相见。相寻本应是顺利容易的，重归故地，而树却下落不明，鸟儿费尽了周折，四处碰壁，处处落空，这个过程一波三折，最后才问清树的下落。相会本应是美好喜悦的，而鸟儿只有哀伤，因为鸟面对的已不是去年的完好的真实的熟悉的树，面对的只是用树的生命点燃的火。整篇童话的语言朴实无华，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。课文告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但我觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等

4、，这些在中国便有很多。所以，我想轻讲本文教材，重在诚信教育。教学目标：1：通过读文,品味重点词句.会入情入境地演读课文.2：学会多元交流,多向对话.学会把课文读薄,读厚的方法.3：:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的.。教学方法：引导式教学法教学重点、难点：通过更多的事领悟小鸟的四次对，明白要信守诺言这一道理。教学过程：一、重温旧知，夯实基础1、同学们，你们喜欢读通话吗？你读过什么童话？老师也喜欢读，因为它那动人的故事情节和优美的语言总能给我们带入美好的情景，让我们受

5、到真善美的熏陶。今天，我们就一起走进日本通话家新美南吉所写的童话故事《去年的树》，(板书课题，生齐读)2、出示词语，检查记忆情况。3、回忆课文主要写了一件什么事？4、自由读文，思考这是一只什么样的鸟？师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。（http://w）是吗？师：围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。师：让我们用自己喜欢的方式来读书，让我们尽情地与课文交流对话

6、，看看会有哪些收获？（教师巡视，学生读书3分钟）师：你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。（学生自由提问）师：同学们问题很多，感受也很多。你们了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，它是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？师：哪四组，你读出来？二、媒体激趣，体会深情指导学习第1组对话。（出示第一自然段）学生读。这篇课文在语言上有一个特点，它是以对话为主的。冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。）师

7、：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请同桌之间练读一下这组对话，好吗？（生读，师指导）师：（指名一组读）师：老师发现她读的时候，“我明年一定回来”读得很坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？师：真好，她是坚定地向朋友保证，明年一定回来，是吧？不同的人物要采用恰当的语气朗读是朗读对话的一种技巧。再指名读。师：从他们地对话中，我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）师：你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，

8、好吗？（女生读）（h）三、研读对话，训练朗读师：他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，她都问谁了，他们怎样对话的？默读课文找一找。下面的三组对话，老师想先请同学们继续采用恰当的语气朗读的方法在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）师：请你们这一组。（指名读）同学们他们这一组读得怎么样