《去年的树》教案

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1、8去年的树教学目标1.会认“伐、斧、锯、煤、燃”7个字，会写“等、剩、斧、砍、柴”等13个字。2.通过朗读，品味重点词句，体会小鸟与大树之间真挚的友情，感受到友谊是多么美好。3.感受童话的特点，培养良好的阅读习惯。教学重点难点1.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。2.感受童话中生动的人物形象。第一课时教学目标1．学习本课生字新词。2．朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、媒体激趣，导入新课1．（播放媒体课件）听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正

2、入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，注意把课文读通读顺，哪里不明白的，打个问号。2．交流初读心得：读了课文，你想说点什么？A．“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。B．鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？（

3、你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）……3．孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。请大家默读课文，用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。（1）学生读书，勾画批注。（2）把自己的意见说给小组的同学听一听。4．小结：同学们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发

4、表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。第二课时教学目标1．分角色朗读课文。2．理解课文内容，体会童话揭示的道理，进一步感受童话的特点。教学过程一、品读课文，体会情感谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。1．“天天……”一句。（1）读着这个句子，你心里想说什么？（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）（2）多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！2．分

5、别时的对话。（1）读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）（2）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。（3）请男女生对读。（4）小结过渡：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故——树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？3

6、．鸟儿找了很多地方。（1）为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）（2）鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？4．出示小鸟向人询问的三次话。站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？（1）任选一句话，指名读，点拨：①自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。②“树在哪儿，您知道吗

7、？”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？你怎么呼唤的？③小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。（2）读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。二、引导想象，补充对话1．好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段。2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？

8、什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的朋友。）（第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。）3．想象说话A．现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，你睁大