“精品教案”作业表单.doc

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1、“精品教案”作业表单省市县名称 四川省内江市东兴区网络班级 东兴区小数４班任职学校 东兴区安仁小学姓名 张伟作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。角色适应期教师：设计一份自己的教案；n 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容 解方程教学案列教学内容：　　第６７页的内容。教学目标：知识与技能：（1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”

2、之间的联系和区别。（2）能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法。过程与方法：结合生活中的实例和学生已有的知识，采用多媒体，通过学生探索、讨论、交流等活动，让学生初步理解解方程及方程的解的概念，并掌握解方程及检验的方法。情感态度与价值观：感受简易方程与现实生活的密切联系；培养学生的数学语言表达能力，让学生养成良好的学习习惯。教学重、难点： （1）“方程的解”和“解方程”的含义。（2）理解并掌握解方程的方法。教学过程：一、复习铺垫1、同学们我们已经学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？2、你能判断下面哪些是方程吗？说说你的判断理

3、由。(1)ａ＋１３＝２０      (2)３６＋１２＞３ｘ  (3)３１＝ｘ－１２      (4)ｘ＋１７    二、探究新知（一）理解方程的解和解方程1、看图写方程（1）请同学们观察这幅图从图中你知道了什么？（2）你能根据６３页做一做２题这幅图列出方程吗？　学生思考后回答：２ｘ＝５０（课件显示：２ｘ＝５０）师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容--解方程。（板书课题：解方程）2、求方程中的未知数方程中的x等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报教师随着学生的回答演示课件）3、引出方程的解和解方程两

4、个概念　（1）利用课件帮助学生理解。（2）“方程的解”和“解方程”这两个概念相同吗？ 　　 教师小结：“解方程”是指求未知数的过程，它是一个计算过程。 “方程的解”是指未知数的值，这个值必须使这个方程左右两边相等。（3）练习：下面括号中，哪个是方程的解？（同桌讨论）ｘ＋７＝３１   (ｘ＝１４       ｘ＝２４  )（二）教学例11、课件出示书本第６７页的例1（1）图上画的是什么？你能列出方程吗？（X+3=9）（2）X+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解。2、引导学生思考怎样解方程。（1）我们解方程

5、的目的是求X，怎样才能使天平左边只剩x呢？ （根据学生回答后，演示课件：天平左右两边同时拿走3个球，使天平左边只剩X，天平保持平衡。）（2）为什么同时减3而不是减其它数呢？（3）这时X的值是多少？3、检验方程的解.问：我们怎么验证X=6是这个方程的解呢？（将X=6代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。）引导学生对方程进行检验，教会学生检验的方法。4、强调解方程的格式步骤（1）先写“解”，等号要对齐。（2）做完后要注意检验。三、实践应用1、下面的方程你打算怎样算。１００＋ｘ＝２５０ 　ｘ＋１２＝３１　ｘ－６３＝３６2、引导学

6、生小结解方程的步骤。四、课堂小结 拓展延伸　1、通过今天的学习，同学们都知道了哪些知识？2、你会解下面的方程吗？    x-2=15作业：课本P63第4题，第5题第一横排。