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时间:2020-03-08
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1、“精品教案”作业表单省市县名称 四川省内江市东兴区网络班级 东兴区小数4班任职学校 东兴区安仁小学姓名 张伟作业要求根据现代教学设计要素,按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计,根据自己实际情况选择其中一项,填写作业表单。角色适应期教师:设计一份自己的教案;n 经验积累期教师:设计一份自己的教案,并说明设计教案的思路;n 专业成熟期教师:对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容 解方程教学案列教学内容: 第67页的内容。教学目标:知识与技能:(1)使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”
2、之间的联系和区别。(2)能用等式的性质解简易方程,并掌握检验的方法。过程与方法:结合生活中的实例和学生已有的知识,采用多媒体,通过学生探索、讨论、交流等活动,让学生初步理解解方程及方程的解的概念,并掌握解方程及检验的方法。情感态度与价值观:感受简易方程与现实生活的密切联系;培养学生的数学语言表达能力,让学生养成良好的学习习惯。教学重、难点: (1)“方程的解”和“解方程”的含义。(2)理解并掌握解方程的方法。教学过程:一、复习铺垫1、同学们我们已经学了方程的意义,你还记得什么叫方程吗?2、你能判断下面哪些是方程吗?说说你的判断理
3、由。(1)a+13=20 (2)36+12>3x (3)31=x-12 (4)x+17 二、探究新知(一)理解方程的解和解方程1、看图写方程(1)请同学们观察这幅图从图中你知道了什么?(2)你能根据63页做一做2题这幅图列出方程吗? 学生思考后回答:2x=50(课件显示:2x=50)师:这个方程怎么解呢?就是我们今天要学习的内容--解方程。(板书课题:解方程)2、求方程中的未知数方程中的x等于多少呢?请同学们同桌交流,说说你是怎么想的?(交流后汇报教师随着学生的回答演示课件)3、引出方程的解和解方程两
4、个概念 (1)利用课件帮助学生理解。(2)“方程的解”和“解方程”这两个概念相同吗? 教师小结:“解方程”是指求未知数的过程,它是一个计算过程。 “方程的解”是指未知数的值,这个值必须使这个方程左右两边相等。(3)练习:下面括号中,哪个是方程的解?(同桌讨论)x+7=31 (x=14 x=24 )(二)教学例11、课件出示书本第67页的例1(1)图上画的是什么?你能列出方程吗?(X+3=9)(2)X+3=9这个方程怎么解?我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解。2、引导学生思考怎样解方程。(1)我们解方程
5、的目的是求X,怎样才能使天平左边只剩x呢? (根据学生回答后,演示课件:天平左右两边同时拿走3个球,使天平左边只剩X,天平保持平衡。)(2)为什么同时减3而不是减其它数呢?(3)这时X的值是多少?3、检验方程的解.问:我们怎么验证X=6是这个方程的解呢?(将X=6代入原方程,看方程的左边是否等于方程的右边。)引导学生对方程进行检验,教会学生检验的方法。4、强调解方程的格式步骤(1)先写“解”,等号要对齐。(2)做完后要注意检验。三、实践应用1、下面的方程你打算怎样算。100+x=250 x+12=31 x-63=362、引导学
6、生小结解方程的步骤。四、课堂小结 拓展延伸 1、通过今天的学习,同学们都知道了哪些知识?2、你会解下面的方程吗? x-2=15作业:课本P63第4题,第5题第一横排。
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