数学北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计.doc

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1、《拨一拨》教学设计授课教师：范桂芳教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第24页。教学目标：1、掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数。2、了解古代算盘计数的方法，会用算盘计数。教学重难点：1、会读、写万以内的数。2、中间末尾有0的多位数的读法、写法。教学准备：课件、计数器、算盘、贴画。教学时间：一课时教学过程：一、情景导入：1、引导学生回顾计数单位（个、十、百、千、万），教师板书。2、请学生分组回答计数单位之间的关系，并说出它们的进率。3、师出示计数器，问：它是拿来做什么用的？（计数、数数）4、课件出示数位顺序表，表中的数位看不见了，谁能把它补充完整呢？指

2、名学生回答，并采用多形式提问，让学生牢记数位顺序。二、探究新知。（一）、拨一拨、读一读、写一写。1、学生拨、读、写2932。（1）教师逐个数位报数，请学生在计数器上拨珠子。（2）教师课件展示计数器上的2932，问;每个数位上的数表示什么意思？指名学生回答。（个位上拨2表示2个一，十位上拨3表示3个十，百位上拨9表示9个百，千位上拨2表示2个千。（3）指名学生读出这个数，教师板书，问：为什么这样读？学生回答。教师引导学生小结：读数时，从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。（4）请学生在本子上写出这个数，教师巡视指导，纠正

3、错误，教师板书。（5）教师提問：为什么这样写？指名学生回答。教师引导学生小结：写数时，从高位写起，千位上是几就在千位上写几，百位上是几就在百位上写几，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几。2、学生拨、读、写9040。（1）教师逐个数位报数，请学生在计数器上拨珠子。（2）教师课件展示计数器上的9040，请学生读出这个数，教师板书，教师提问：为什么这样读？指名学生回答。教师引导学生小结：中间数位有0的要读做零，末尾有0的不读。（3）请学生在本子上写出这个数，教师巡视指导，纠正错误，教师板书。教师引导学生小结：写数时数位上没有数的用0来占位。3、学生自主

4、探索拨、读、写1001.（1）教师提出要求：学生们先拨再读后写，可以小组的形式进行。（2）教师巡视指导，发现问题，重点讲解。教师板书。教师引导学生小结：数位中间有连续几个0的只读一个0.（3）请学生完成书本上这三个数的练习，并结合课件把它们再次读一遍。（4）、请学生完成练习看一看、写一写。学生自主完成，教师点评，演示课件。4、出示课件读、写规则，请学生大声朗读一遍。（二）出示新朋友—算盘1、课件出示算盘，教师读出算盘来历，简述怎样用算盘拨数。2、教师讲述用算盘拨数前必先清零，师生共拨2014.3、指名学生用算盘拨出3546，让学生初步认识算盘。（三）练一练课件出

5、示练习1，学生先独自完成，然后教师讲解。（四）活动：“我读，你拨，他写”。1、结合课本练一练2，教师指导三人一组完成“我读，你拨，他写”活动2、请学生完成书本上这道题的练习。三：总结：这节课你学到了什么？四：布置作业：课后练习。板书设计拨一拨万千百十个二千九百三十二2932九千零四十9040一千零一1001