数学北师大版二年级下册拨一拨 教学设计

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1、《拨一拨》教学设计课题名称：姓名：尚婷婷工作单位：大庆市肇源县新站镇中心校学科年级：数学二年教材版本：北师大版一、教学内容分析本节课的内容是万以内数的读法和写法。是在学生已掌握一百以内数的读法和写法基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过拨一拨、说一说、写一写等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活的，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会用用所学知识解决问题。二、教学目标1.通过“拨一拨”、“数一数”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。2.借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。3.在读写的过程

2、中培养孩子们的数感。三、学习者特征分析之前学生已经能熟练准确地认、读、写百以内的数。经课前了解，得知了学生在平时也积累了生活实际中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。四、教学策略选择与设计《数学课程标准》倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的数学课堂。根据这一理念，我在本课中设计了“拨一拨，说一说”、“看一看，写一写”、“想一想，说一说”等活动，使学生手脑并用，在不知不觉中进入积极的学习状态，培养学生合作意识和合

3、作能力。五、教学重点及难点教学重点：会数、读、写万以内的数。教学难点：掌握中间、末尾有0的多位数的读法和写法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、情境创设： 师出示计数器，这是我们的老朋友，还记得它的名字吗？它有什么用处？在计数器的下方有计数单位，从右向左依次为个、十、百、千、万……（课件出示）在个位上拨一颗珠子，表示什么？十位上呢？百位上呢？千位上呢？（指名回答）这节课我们来共同学习拨一拨（板书课题）生：计数器。可以用来记数、数数。生1：在个位上拨一个珠子表示1个一。生2：在十位上拨一个珠子表示1个十。生3：在百位上拨一个珠子表示1个百。生4：在千位上拨一个珠子表示1

4、个千。利用学生对计数器的了解，易于激发兴趣，活跃气氛的问题情境，让学生在愉悦的氛围中既复习了旧的知识，又引发了新的思考。二、探究新知。1、拨一拨，说一说。下面老师拨几个数，请你试着读一读。（1）课件出示计数器，拨出2932这个数，指名读，并说一说你是怎么读的。老师板书，生齐读。（2）出示计数器，在计数器上拨出9040，说出这个数的组成，并读出这个数。（3）课件出示1001，试着读出这个数。     （4）中间有0、末尾有0的数该怎样读？    2、看一看，写一写。（1生：二千九百三十二。千位上是2，就读二千；百位上是9，就读九百；十位上是3，就读三十；个位上是2，就读二。同桌两

5、人合作完成。学生在计数器上拨出这个数，并在小组内讨论应该怎么读。指名汇报、展示，注意中间、末尾有0的数的读法。指名回答。学生学写，指名回答，动手操作是让学生在亲身经历中体验，在活动中学习数学，在探索中体会新知。学生拨珠时，师巡回检查，遇到有困难的学生进行指导。）2932、9040、1001这三个数我们会读了，会写吗？让我们一起来写一写。说说你是怎么写的？从哪位写起？（2）课件出示“三百二十七”、“八千零五十二”、“一千五百零三”。你是怎么写的？3、想一想，说一说读数时要注意什么？写数时呢？4、认一认，拨一拨。生独立完成。指名回报。小组讨论，汇报。生：读数时，从高位读起，末尾有几

6、个0都不读，中间有一个或两个0只读一个0。写数时，从高位写起，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。在总结时，鼓励学生用自己的语言表达，让学生在理解应用的基础上大胆地说，师稍加整理即可。课件出示：算盘的认识说一说，你是怎样拨出2014的？5、看一看，说一说课件出示：2128=2000+100+20+8说一说，通过观察，你看懂了什么？你能再找个数说一说吗？指名读同桌互说后，指名回答。 （整个教学过程的主要组成部分是学生的动手操作活动。其中包括拨一拨、读一读，写一写，并且循序渐进：由四位数到有“0”的数字；由教师组织活动过程到放手交给学生自己来组织，让学生尝试充当教师的角色，使整个

7、课堂充满生机，学生兴趣盎然。）三、巩固练习1、连一连书中练一练第1题想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。2、读一读书中练一练第2题读一读，写出横线上的数，并在计数器上拨一拨。3、填一填书中练一练第3题学生独立完成，指名汇报。学生独立完成，指名说说你是怎样做的。（1）指导学生观察图意，理解题目（2）学生独立完成（3）指名回答练习这一环节在对学生进行数学知识、技能巩固的同时，渗透爱国主义和人文精神教育。四、总结：这节课你学会了什么？ 指名回答。回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学