北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计

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1、《拨一拨》教学设计教学内容：北师大版二年级下册24-26页的内容。教学目的：       　　1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的结构和计数单位之间的关系。　　2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。　　3、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。　　4、教学重点：读、写万以内的数。  　　5、教学难点：掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。　　6、教学准备：计数器、课件、算盘。  　　教学过程： 　　一、创设情境　　1出示计数器课件，让学生说一说数位顺序表。　　从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是

2、千位，第五位是万位。　　2出示计数器，我们一起回忆一下，在计数器下方的计数单位从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位上呢？　　3揭示课题：拨一拨（板书）　　二、探究新知　　 1、读一读。 　　 （1）老师在计数器上拨 2932 。　　你能读出这个数吗？自己先试一试。 　　学生回答，教师板书：2932读作：二千九百三十二　　谁能说一说自己读数的方法？　　指名学生汇报：读数时从最高位读起，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是 3就读三十，个位上是 2 ，就读二。　　小结：读数的时候应该从最

3、高位读起，依次读出每个数位上的数，是千位上的就读几千，百位上就读几百，十位上就读几十，个位上就读几。（全班齐读）　　　（2）出示9040，1001　　学生小组内交流讨论，全班汇报。　　教师板书：9040读作：九千零四十   1001读作：一千零一　　问：中间或末尾有0的四位数怎么读？应该注意什么？　　小组交流，全班汇报。　　小结：读数时，从高位读起，如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。（板书） 　　2   、写一写。　　（1）你会写数吗？课件出示：三百二十七　　学生独立完成，说一说自己的想法。　　（2）想一想，如果是中间或末尾

4、有0的数，又该怎么写呢？　　课件出示：八千零五十二，一千五百零三　　小组交流，全班汇报。　　教师板书：八千零五十二写作：8052 一千五百零三  写作：1503　　（3）小结：写数时，从高位写起，按照数位顺序写，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上没有数，就在那一位上写“0”。  　　3、认识算盘。     　　（1）介绍算盘的历史和结构。（课件出示）　　（2）用算盘拨数。　　教师示范拨出2014，学生尝试操作，指导学生用算盘再拨出几个数。　　（3）小结：算盘上的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1，在用算盘计数时，首先要先定位，然后再拨珠。　　三、理解应用　

5、　1、教材P25页练一练第2题。　　学生独立练习写数，小组内交流，全班汇报，同时渗透爱国主义和人文精神教育。　　2、写一写，读一读。（课件出示）学生独立完成，小组内交流，集体订正，说一说自己的想法。　　3、画珠子。（课件出示）学生独立完成，小组内相互检查、交流，教师巡视。　　四、总结提升　　学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计数位顺序表……万位千位百位十位个位2932读作：二千九百三十二八千零五十二写作：8052