数学北师大版二年级下册拨一拨 教学设计

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1、教学实践改进应用课例作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批

2、改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：姓名：尚婷婷工作单位：大庆市肇源县新站镇中心校学科年级：数学二年教材版本：北师大版一、教学内容分析

3、（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课的内容是万以内数的读法和写法。是在学生已掌握一百以内数的读法和写法基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过拨一拨、说一说、写一写等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活的，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会用用所学知识解决问题。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.通过“拨一拨”、“数一数”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。2.借助计数器，初步学会多位数的读法和写

4、法，了解万以内的数的顺序。3.在读写的过程中培养孩子们的数感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）之前学生已经能熟练准确地认、读、写百以内的数。经课前了解，得知了学生在平时也积累了生活实际中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。四、教学策略选择与

5、设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）《数学课程标准》倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的数学课堂。根据这一理念，我在本课中设计了“拨一拨，说一说”、“看一看，写一写”、“想一想，说一说”等活动，使学生手脑并用，在不知不觉中进入积极的学习状态，培养学生合作意识和合作能力。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：会数、读、写万以内的数。教学难点：掌握中间、末尾有0的多位数的读法和写法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的

6、教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、情境创设： 师出示计数器，这是我们的老朋友，还记得它的名字吗？它有什么用处？在计数器的下方有计数单位，从右向左依次为个、十、百、千、万……（课件出示）在个位上拨一颗珠子，表示什么？十位上呢？百位上呢？千位上呢？（指名回答）这节课我们来共同学习拨一拨（板书课题）生：计数器。可以用来记数、数数。生1：在个位上拨一个珠子表示1个一。生2：在十位上拨一个珠子表示1个十。生3：在百位上拨一个珠子表示1个百。生4：在千位上拨一利用学生对计数器的了解，易于激发兴趣，活跃气氛的问题情境，让学生在愉悦的氛围中既复习了旧的知识，又引发了新的思考。个

7、珠子表示1个千。二、探究新知。1、拨一拨，说一说。下面老师拨几个数，请你试着读一读。（1）课件出示计数器，拨出2932这个数，指名读，并说一说你是怎么读的。老师板书，生齐读。（2）出示计数器，在计数器上拨出9040，说出这个数的组成，并读出这个数。（3）课件出示1001，试着读出这个数。     （4）中间有0、末尾有0的数该怎生：二千九百三十二。千位上是2，就读二千；百位上是9，就读九百；十位上是3，就读三十；个位上是2，就读二。同桌两人合作完成。学生在计数器上拨出这个数，并在小组内讨论应该怎么读。指名汇报、展示，注意中间、