鲸教学设计——自设.doc

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1、五年级上《鲸》教学设计雷毅颖教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：1、学生收集有关鲸的资料。2、教师准备有关鲸的视频图片等课件课时：二课时教学过程：第一课时一、阅读单元导读，引入新课1、用自己

2、喜欢的方式读读“单元导读“，说说本单元专题是什么，有什么新的要求？2、今天我们就随着作者的介绍去认识一种动物，（播放鲸的视频）：在浩瀚的海洋里有一种动物，你们认识吗？（鲸）板书课题3你对鲸了解多少，介绍一下（用简练的语言介绍搜集到的资料）一、初读课文，扫清字词1、自由读课文，想一想:介绍了有关鲸的那些知识？读时注意把音读准。2、出示生字，哪些生字要提醒大家注意的吗？（重点指导：肺、滤的写法，“哺乳动物”中“哺”的发音并解释词语）3、出示词语齐读：上腭哺乳判断胎生鳍滤二、再读课文，理清脉络1、再读

3、课文，看课文的每个自然段都写了什么内容？读的时候把这一自然段中最重要的句子画下来。2、交流：这一自然段主要讲了什么？——所画重要的句子——指名读这一段——师相机板书三、读课文，解决鲸为什么不属于鱼类而是哺乳动物1、为什么鲸不属于鱼类而是哺乳动物呢？再读读课文，解决这个问题2、交流：用肺呼吸：出示图片，判断哪是须鲸，哪是齿鲸。师小结：哺乳动物有三个重要的特征：用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母乳长大四、小组合作，交流感兴趣的一部分1、你们对课文哪一部分最感兴趣呢？组成小组共同学习你们喜欢的内容：选择朗诵家、

4、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文的理解和感悟（当朗诵家的读出鲸的特点、当小画家的画出鲸的特点、当演说家的讲解出鲸的特点、当表演家的演示出鲸的特点）2、汇报：说说你们是怎样读你们喜欢的段落的？师总结：这节课我们认识了一位生活在海洋的哺乳动物——鲸，下节课继续学习这篇课文，看看用了哪些说明方法向我们介绍鲸的。第二课时一、复习导入：1这节课继续学习《鲸》这篇课文，（齐读课题）通过上节课的学习，你们都知道了什么呢？2课文又是怎样把这些内容介绍清楚，用了哪些说明方法呢？我们一起学习。二、学习

5、第一自然段1自己读第一自然段，边读边画出你认为写的好的语句。2、汇报：读好的句子——好的原因（说明方法）教师相机板书说明方法：列数字举例子作比较(出示鲸与象等比较图)二、自读其他段落，学习说明方法1、我们再来读读课文其他几个段落，边读边把带有说明方法的句子画下来2、汇报：相机出示句子小结：这篇课文正是运用了作比较、列数字、举例子、打比方这些说明方法，使我们觉得具体、生动、通俗、易懂。即使从来没有见过鲸，也比较具体的对鲸有所了解了。一、体会说明文的准确1不过仅仅是生动还不行，说明文还需要语言准确。

6、（看屏幕）出示：须鲸主要吃虾和小鱼须鲸只吃虾和小鱼。指名读——交流：有什么区别，哪个更准确一些？2、让我们再一次读读课文看看，课文中还有一些这样的语句，可以让我们感受到作者语言的准确，一边读一边把这样的句子画下来。学生边读边画——汇报：相机出示句子（书后第三题）3指读资料袋，加深体会说明方法指读——读了这段资料你有什么感受?(出示相关杀戮图)——作者采用了哪些说明方法写的？（列数字举例子）二、拓展——想象我是一头鲸，学写“鲸的自述”１出示各种鲸的图片：虎鲸、蓝鲸、抹香鲸等师：你是哪一头鲸呢？，我

7、们转换一下角色，把自己想象成一头鲸，向人类介绍一下自己，写一篇鲸的自述怎样？1先想想我们要写什么内容，给自己写的内容定什么题目呢？交流题目——看电视朋友是怎么写的、评价的——自己写——交流师总结：通过这节课的学习，大家不但领悟到了作比较、列数字、打比方、举例子的说明方法，而且都已经喜爱上了鲸这种哺乳动物了，你们对鲸还产生了哪些方面的兴趣，课后再查阅资料了解一下。