成语复习教后反思.doc

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1、《成语复习》教后记今年我担任了小学六年级的语文教学任务，时间紧，任务重，现在我们已经进入了专项复习阶段。学校又在此时准备在小学举行课堂听评课活动，上什么课呢，这着实让我为难了好一阵子， 一般情况下，复习课是枯燥乏味的，要做到既要有新意，又要有实效，太难了。在搜集关于成语的大量资料后，我突发奇想：何不以游园的行式，带领学生畅游成语乐园，那样学生肯定不会乏味的，此时我欣喜若狂。可我高兴得太早，接下来的任务更繁重，安排什么内容来进行，哪些题具有典型性，真正能起到抛砖引玉的作用，真正能使学生举一反三、触类旁通。于是，接下来的日子就是查找资料，精心设计

2、教案。的确，在设计教案上，我花费了一定的精力。将教案一遍遍地进行整理修改，最后才定稿成形了。我在心里对自己说：这次的教案设计，一定要力求新颖。于是，我大胆地将成语游戏引入了课堂，创建了“数字成语乐园”“植物成语乐园”“动物成语乐园”“成语奇趣园”，在课堂上学生仿佛真的漫游在游戏的乐园，从中感受到了无穷的乐趣，从而享受到学习的快乐。这样的板块设计，突出了“新”、“活”、“实”，将枯燥乏味的复杂复习变成了情趣盎然的游戏学习，增强了学习的趣味性，生动性。这样的活动设计给学生营造了宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生内在的潜能得到了极大的发挥。这样的复

3、习课，学生才愿意接受，乐于接受，因此教学效果才会很明显。教案有了，可课件还没有着落。这可是一件大工程。我一头扎进微机室,一张一张精心设计着,一遍又一遍地修改,功夫不负有心人,课件美观又实用,自我感觉还不错。这堂课的成功，缘于学生出色的表现，更缘于“竞争”机制的采用。大家都认为六年级的课不好上，因为学生年龄大，他们在课堂上一般表现很“静”，不善于表达。这势必给课堂教学增加了一些不利的因素。为了能调动学生的积极性，激发他们的探究欲望。于是，我将“竞争评比”纳入了课堂，在评比中分别设立了“最佳智慧奖”、“表现突出奖”、“最有进步奖”，照顾“优、中、

4、下”不同学生的情绪，并向他们表明：只要努力，谁都会很出色，谁都有机会拿奖。另外，我还采用计分制。在课堂上，只要能展现自我，都有机会加计相应的分数，这样，学生的学习兴趣浓厚了、积极性高涨了。于是，在课堂上，他们无拘无束，跃跃欲试，大胆的展现了自我的价值。这样的课堂充满了生命的激情与活力。另外，我觉得这是一个开放的课堂，是自然，真实的课堂。上课时，我尽量把我的笑脸展示给了所有的人，我并没有被预设的教案束缚我的手脚。课堂上，更多的是是关注了学生的生成火花。正是由于学生探求的欲望强烈，才迸发了课堂上生成的火花，才使课堂充满了生命的色彩。终于讲完了这堂

5、课，我深深地舒了一口气……真没有想到，这堂课得到了听课老师的认可。我的心里如一股暖流涌上心头，它告诉我，在今后的工作中还需要百尺竿头，更进一步。