对称教后反思.doc

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1、《对称》教后反思《对称》这节课是二年级数学上册第五单元的内容。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能画出简单图形的对称轴，是课标中对这一内容的要求。这节课我从学生熟悉的生活入手，注重培养学生观察比较、动手操作、交流互动的能力，让学生充分经历知识的形成过程。在教学中学生真正成为学习的主人，积极参与教学的每一个环节，感受到了学习的快乐。一、通过猜一猜的游戏，激发学生学习兴趣。在课的开始，为了让学生初步感知对称图形，我出示对折的小动物，请同学们猜一猜。利用学生喜欢的小动物导入，探究图形的共同特征，在课的一开始就充分

2、调动学生学习的积极性。二、设计多种活动，人人参与这节课我在设计活动时，分了五个层次展开活动：第一层次是：猜一猜对折的小动物都是谁，引出对称图形，初步感知对称图形的特征。第二层次是让学生交流自己剪的方法，引导学生得到：对折再剪的方法出后，尝试自己剪一个对称的图形，并将学生所剪的作品进彳亍展示引出对称。第三个层次在自己的蝴蝶书签屮找折痕，认识到折痕就是这个图形的对称轴，并用虚线画出对称轴。第四个层次利用已学的知识动手探索，图形以及平面图形有多少条对称轴。第五个层次让学生在认识对称轴的基础上互相说说在生活中哪些物

3、体是对称的，欣赏生活中的对称美。五个层次的教学中，为学生提供充足的学习素材,使学生在动手操作、自主探究屮发现新知，最大限度地参与到探索新知的教学过程中，动手、动口、动脑，全方位参与知识的形成过程。三、让学生亲感亲历，在感知中总结学习。在创设猜一猜的情境，初步感知对称图形后，学生共同探讨，动手剪出各种对称图形，感知它们的共同特点。接着通过观察“礼物"蝴蝶书签的折痕引出对称轴的概念，使学生进一步掌握对称图形的特征，设计提高发展题，折出长方形、正方形、圆形的对称轴，结合给脸谱找朋友的游戏，锻炼学生综合运用知识的能

4、力，给学生持续发展的创造空间。最后再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，了解对称图形在生活屮的广泛应用。课堂中存在很多的变数，不是我们所能预料的，这需要教师有一定的课堂应变能力。1、结合学生在课堂上的理答情况和这节课之后对学生的课后了解情况来看，尽管课堂上出现了一些和备课时出入的问题，但并没有影响教学目标的达程度。2、各种教学行为的有效性小组合作方面：在剪对称图形前我采用了小组合作的方式，让同学们通过看一看、说一说，大胆猜想剪对称图形的方法，为目标一的达成做好铺垫。动手操作方面：本节课按“初步感知对称——亲

5、身体验对称——寻找欣赏对称——辨析拓展对称”的思路展开教学，通过动手剪一剪、动手折一折、动手画一画等活动，让学生最大限度的参与到探究新知识的教学过程中。整节课是以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，感知对称图形的特征，感受对称图形的美。资源利用方面：充分利用多媒体，为学生搭建欣赏对称美的平台。精心设计每一环节的内容、图片，比如演示蝴蝶、树叶对折的动态效果，既充分利用了资源体现“对称''在生活屮的广泛运用，又给学生带去美的享受，培养了学生学习数学、热爱生活的乐趣。课堂问答方面：这一环节体现在教师的教、学

6、生的学，这一方面觉得我做得很不好。由于自己的课堂应变能力弱，心理素质太差。尽管在上课前我一再提醒自己，一定要沉着冷静，但一站在讲台上心里还是有些激动。比如在画对称轴时，有一名同学嘴误把乒乓球拍说成乒乓球，当时学生一出口我都发现了，结果由于太激动，忘了纠正这一错误。还有在课下有老师也提出来说：本节课的重点就是对折，而我讲时只是说上下折、左右折而没有强调说成上下对折，左右对折。所以我觉得如何做到语言简练精准，一句话点题，是我需要好好努力的一个方而。有无偏离教案方面，我觉得：有。在找圆的对称轴时，当我问圆有多少条

7、对称轴时，学生说的有1条、2条、5条等等，为了让学生更直观的理解原有多少条，我利用课间进行演示，当学生数不过来说有很多条时，我说很多条是多少条，他们有说100条的、有说1000条的，就是不往我设想的无数条上说，这样既浪费时间，又偏离了教案，最后拐了一大圈还是我说了出来，还不如在学生说出很多条时，我直接说很多条就是无数条。但从课后对学生的了解情况来看，这一点虽然偏离了教案，但学生却加深了印象，都记住了圆有无数条对称轴。个人认为这次的偏离却反而起到了好的效果。在这节课中不好的地方出了上面提到的还有很多：比如教师

8、引导的不到位，语言的不简练，课堂应变能力差等等，在看到了自身存在不足同时，作为数学教师语言一定要注意语言的严密性，学会锤炼自己的语言，做到简练精准，同时耍最大限度的挖掘学生的潜能。教无定法，学无止境，在今后的教学中我将不断的积累新经验，取长补短，使自己不断进步。