成语复习课教学反思.doc

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1、《成语复习课》教学反思    学校举行赛教活动，我上了一堂《成语复习课》，上完这堂课，给我留下了许多思考：复习课最忌讳的就是僵硬死板、死气沉沉，学生往往抱怨枯燥——老师的精心备课常常为学生的不耐烦所取代。特别是成语复习，一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。因此，这堂课我以看图猜谜、游戏、讲故事、趣味抢答、情境练笔为主进行复习。首先，我设计了一段含有很多成语的话作为开课导语，唤起学生对成语的感知，接着让学生就眼前这么多听课老师，用成语概括自己的感受、用成语形容同学们

2、临近毕业认真学习的情景、进行看图猜成语来加深学生对成语的认识和理解。然后让学生回忆所学成语类型，并按要求说成语，再用游戏“你来比划我来猜”、“成语之特”抢答、讲故事来提起学生的学习兴趣，让学生在游玩和游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，，最后完成不同“笑”的成语积累、说说评价老师或父母的成语、用指定的三个成语说或写一段话，学以致用，环环相扣。本节课能够充分发挥学生的主体性，让学生真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。例如：1、创设情境，看到这么多听课的老

3、师，你有什么感受用成语概括；看到同学们勤奋学习，你会想到那些成语。2、轻松驿站，学生自找搭档，一人表演一人猜。3、讲成语故事。4、趣味抢答“成与之特”。通过这些方式让学生完全参与学习、思考，有利于学生多种能力的培养。当然，这节课也存在很多缺憾：首先，涉及内容较多，时间紧，对各个环节只是泛泛而谈，没有设计成语知识的深层次教学、对后面讲故事、用指定成语写话环节所留时间紧张，学生表现意犹未尽，要是精减一些环节，如：看图说出成语故事题目环节对六年级学生来说过于简单，可删掉。这样的话整堂课就能重点突出一些。其次，教学细节

4、有待强化，如：提问“同学们回顾以往学过的成语，想想有什么特点？”问题提的不够具体，指向不明，造成学生回答漫无目的，要是改成：“从来源上或从感情色彩上讲等有什么特点”这样的方式问，学生就很容易回答了。第三、忽视了学生的德育教育。如在教学的最后一个环节，学生用指定成语练习说话时出现了这样一句话“放学路上，捡到一百元钱我欣喜若狂，又不知爸爸会怎样处理，于是我愁眉苦脸、忐忑不安的回到家。”在这个地方，我仅为学生完成了练习而没有就势进行中华民族“拾金不昧”的传统美德教育。这在语文教学中是一大忌。第四、练习题的设计很具局限

5、性，没有梯度。如：最后一个练习，选择给定成语中的三个成语说或写一段话。学生总是被局限于狭小的事情范围内。这里有一两个学生说过之后，要是再设计学生自由选择几个成语来说或写一件事，效果会更好，想必答案一定会精彩纷呈。第五、自身语文素养和心理素质有待加强。表现在，课堂上由于紧张，竟出现了将学生读正确的字音纠正错误，随即反应过来却并没有及时改正；对学生每一问题的回答，作出的及时恰当的评价不够。总之，这些缺憾的出现提示着我在语文教学中还需要不断加强自身教育新理念的学习与课堂教学能力的提高。