成语活动课教学反思

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1、成语活动课教学反思教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。下面是小编为大家整理的成语活动课教学反思，欢迎阅读。成语活动课教学反思一今天上百花园二成语的运用，整个教学过程分成三大板块：一、成语的积累；二、成语的理解和运用；三、近义成语的辨析。总体感觉不错，层层递进，逐步加深，读中感悟，教师及时点拨，学生练习充分，但上完后感觉还是有些不尽人意，如果再上一次，我将会如此设计：除了今天的分类写出成语的练习之外，还可以增加一个成语接龙的游戏，让孩子们在游戏的轻松氛围中积累成语，此

2、环节重在热身，充分调动他们的成语积累。1、根据要求写成语：表示景色秀丽的，表示人物心情的，含有数字的，含有动物的2、给成语找朋友：近义或反义的成语配对3、根据同学的发言主动做好笔记，以上各类分别积累2个4、任选一个成语口头造句5、小组或全班成语接龙1、把句中画线部分改写为成语，重在理解。2、读句子，再将句中画线部分替换为成语后比较读,看看有什么不同，意在体会运用成语的表达效果，引出''言简意赅”这个成语并在比较中理解。3、小结成语的运用可使语言简洁，恰当地使用成语需要注意辨析近义词。1、选择恰当的成语填入句子中，学生独立完成后订正答案。2、说明理由，

3、重在辨析其不同之处，引导可以从意思的差别，感情色彩的褒贬，适用范围的大小等方面进行。重在教给方法，学会类推。3、选择一段错误使用成语的文字，在博得一笑的同时体会恰当使用成语的重要性。今天的课，基本环节设计不错，细节部分考虑不周，在上过之后反思，希望以后改进。成语活动课教学反思二《滥竽充数》在结课时，我提出了一个问题：学了这个故事，你觉得南郭先生是个怎样的人？学生纷纷举手回答，其中有一个学生说："我觉得南郭先生很聪明，他知道齐宣王爱听众人一起吹竽，他就混进吹竽队里，骗过了一次又一次，后来他听说齐泯王爱听吹竽的人一个一个地吹，他就溜走了，说明他会见机行事

4、。”其他学生听了，有的点头说对，也有的窃窃私语。很显然，文中的南郭先生是个**,他在乐队里滥竽充数，骗吃骗喝，我们当然不能以赞赏的眼光去看待他的这种行为，学生的这种理解是不恰当的。于是，我把问题抛给了学生：“你们认为南郭先生是聪明的吗？”学生们经过了考虑，最后得出了一致的结论：南郭先生是有点小聪明，但他的聪明用错了地方，他用来骗人，那就是坏人。聪明是用来赞扬一个人有智慧、有头脑的，不能用来形容南郭先生这样的人。”我又紧接着问：''那你觉得用什么词来形容他比较好呢？”学生找出了狡猾、投机取巧、弄虚作假等词语。《语文课程规范》中指出要尊重学生的个性化阅读

5、，同时也强调要注重学生阅读体验的价值取向。但是在学生的阅读实践中，这两者又经常会发生抵触。如这个优秀教学设计中，学生用"聪明”这个词来形容南郭先生，这肯定是与社会价值观相违背的。这种时候，教师就要发挥主导作用，把学生的个性化阅读引向正确的价值轨道。在这里，我并没有强压给学生我的观点，而是引导学生自身去讨论，去发现,既尊重学生的独特体验一一南郭先生是有点小聪明，又强调了正确的社会价值观一一这是狡猾、投机取巧，这种聪明要不得。成语活动课教学反思三成语是中华语言文化宝库中的瑰宝，它是在长期的语言实践中逐步形成的。成语语言精炼、生动有趣、意义深刻，被人们所喜

6、爱。孩子们从课文和课外阅读中接触过许多成语，他们平时积累的成语多，但是都很凌乱，不利于积累。而积累是运用的前提，如何便于学生积累？那就是把成语进行归类，在紧张枯燥的复习课中适当增添游戏环节，让学生能轻松学到知识。“兴趣是最好的老师”。我用看图抢答成语的游戏导入，调动了学生竞争意识，使其思维处于亢奋状态，让学生全身心地投入。尽管学生的水平不同，通过学生的课堂表现也可以看出来每个学生都在积极地参与，或思考，或抢答。“授之以'鱼不如“授之以渔”。学生只有掌握了成语积累的方法，才可能在课外时间开展有效的复习。因此,我在这节课中，着重教学生如何进行成语归类。抢

7、答游戏之后，出示一组结构形式不同的成语，让学生边读边思考这组成语有什么特点？学生总结出来了：这是按结构归类的。接下来依次出示了修辞类、来源，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。中国的语言文字博大精深。要想扎实地学习语言文字，那就离不开工具书。课件出示根据意思写成语。学生一时想不到，或者答错，不着急出示答案，而是让他自己查字典。培养了学生使用工具书的习惯。成语活动课教学反思四古人云：“学而时习之”,“温故而知新”，都说明复习的重要性！新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年

8、龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。《成语》是我尝试的一堂成语复习课。