学生管理案例分析.doc

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1、学生管理案例分析----------心理不平衡的学生  有一个叫卢春雷的学生，个子不高，比较活跃，就是不断地有一些小毛病。去年，记得有一次，我让他与一个女生换桌，他的课桌上贴着一幅明星画，那个女生占了他的地方就把那张画撕了下来，他见到后，就把人家的书用刀子花了个两半。女生就告诉我了。我就告诉他你在课桌上贴明星照本身就不对，你换桌的时候又没把画揭走，桌子现在是人家的，桌子上的垃圾当然有女生自由处理。他不这样以为，他只是说画是自己的，女生不该给他撕破。这个男生存在严重的自私心理，以为自己的东西别人无权管理，我

2、只是说他的不对，实际上，他也没以为自己的做法是错误的。并且就对我产生了偏见，说我向着女生，而且对他不问青红皂白，横加批评。他只认识到对自己有利的一面，而不去考虑自己的错误。这种学生存在严重的自私心理。容易走极端，当然只要他认定的事，就是对的，再也听不进老师的教导。这样的人应用换位法来教育，让他站在别人的位置上重新思考问题，并耐心教导，也许他会改得很快。   后来，我开始让其他学生留心他的一举一动，我有时间了，就拿一件非常小的事件跟他一块分析，你为什么当时会那样做，如果你再想一分钟，重新选择做这件事情，你会

3、怎样做，经过我不断的开导，后来，虽也出过几次这样的事情，但是你明显的可以感觉到，他的想法已经变了，他已经有了明确的是非观念。后来，他又转到了其他学校，来我们学校看他的老同学，见到我他说，他看到打架骂人的事情就赶到深恶痛绝，听到有人背地里说老师坏话就心里不舒服，第二天见到老师就想躲着走，好像自己也做错了什么。那一天，我真的知道，最不懂事的孩子也长成大人了，他受我的教育已经发生了质的改变，我说，无论你在那里，我对你很放心，老师希望你能实现自己的愿望。某镇一中学，学生主要来自该镇所辖各村屯，学生绝大部分为独生子

4、女，娇惯成性，组织纪律性差。今年四月初的某一周三下午，综合实践课教师王老师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与老师蛮缠，下课后王老师将朴某叫到王所住宿舍内批评朴某（只有两人在场），学生不服，与其争辩，王老师便给了朴某两记耳光，并说要与学生玩命，以此表示自己将学生“管好”的决心，直至下午4点50分才放学生回家，第七节英语课没上着（教师下班时间为16：30）。案例分析：   王老师的做法是一种体罚学生的行为，违反了《教师法》第8条、《义务教育法》第16条，、《未成年人保护法》第15

5、条等法律规定；打学生“耳光”是属于侵犯学生人身权利行为；致使学生一节课没上着是侵犯了学生受教育权的行为，王老师行为是违法行为，应承担相应的法律责任。根据《教师法》第37条，《义务教育法》第16条，《未成年人保护法》第48条之规定，可先由学校给予王老师一定的行政处分。如果矛盾激化，必要时要通过法律手段予以调解。案例反思：   现在的学生，独生子女占绝大多数，而家长，尤其是农村家长，文化素质普遍偏低，缺乏教育知识，孩子从小受溺爱，娇惯成性，自我意识强且明辨是非能力弱，这给学校教育带来了难度，于是时常出现学生与

6、教师“顶牛”，家长讹诈教师的情况,这也是新时期出现的新问题.   鉴于这类情况,学校在教师管理和学生管理中必须采取切实有效措施。首先从教育、服务角度出发,以教师培训为主要形式对广大教师,尤其是年轻教师进行培训,使之转变职业观念、人才观念,增强教育管理和组织协调能力,学会做学生思想工作.切实加强教师职业道德教育,规范教师执业行为,使他们热爱事业、为人师表,以高尚的师德情操感化学生。同时对教师进行法律法规教育,增强其法制观念,切实做到依法执教。   其次,学校有计划的组织家长会,定期家访，一来增加沟通,让家长

7、理解教师工作的性质、内容、难度,二来可以对家长进行“家庭教育”方法的辅导,使他们掌握教育方法、配合学校纠正孩子的不良行为习惯.  第三:加大宣传力度,以灵活的形式宣传教育的政策、法规，让全社会真正把教育工作重视起来,形成学校、家庭、社会三方面教育合力，对孩子实施有效的教育，促进孩子健康、和谐发展。 考试如何取得更好的成绩文：佚名   来源：网络   时间：2005-9-2015:26:39  点击：1456[主题]借助期中考事件1、 引导学生转变不良的学习方式；2、 培养学生的“元认知”；3、 引导学生注

8、意考试技巧；4、 引导学生正确对待考试焦虑。[教学提示]结合心理调查（心理测验）、同学讨论、反思等方法，探索心理健康教育的教学方法[活动设计参考]1、 导入结合学生的期中考，导入课程。2、 发放调查表，引导学生进行填写。3、 结合期中考和心理调查，引导学生对考试前如何作好复习进行讨论；对考试中如何应考，解题策略进行讨论；对考试后如何总结经验进行讨论。4、 其最终是引导学生重视学习方式，重视对学习的反思。5、 结合考试焦虑，可讲