课前口语训练的尝试.doc

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1、课前口语训练的尝试灵武市三中赵宽礼课前口语训练是指在每节语文课上课前五分钟内由学生轮流到台前演说。要求态度大方，声音响亮，表达清楚。开始可以讲笑话、讲小成语故事，也可以朗诵自己的习作，或者朗诵自己感兴趣的优秀文章。总之可以根据自己的兴趣特点选择内容，确定形式。本人经过一段时间的探索，取得了较好的成效。现就课前口语训练谈谈自己的具体做法和体会。一、激发学生表达的欲望众所周知，语文教学主要是培养学术学生听、说、读、写的能力，但在实际教学中，由于应试教育的影响，教师往往注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力训练。目前不论是中学生，还

2、是大学生，包括研究生，在面临选择的挑战时，有相当一部分人不能准确地、完整地表达自己的意思，还有不少人因胆小而不敢说制约了自己的发展。我在平时课堂教学中，也总是感到学生羞于表达而导致说的能力欠缺。进行课前口语训练，首先要运用激励原则，让学生敢说、要说。起始阶段主要是引导学生把握口语交际的基本要求，大胆开口，文明得体。根据目标，我要求学生针对题目，认真准备，写出讲稿。上台演讲时可以带稿，尽可能排除心理因素的干扰，在表述中尽量避免因紧张而导致语速过快、咬字不清，力争流畅、自然的表述。为了起到激励效果，最初的训练方式多样，且易于操作。1、

3、讲笑话。让学生课前准备一些笑话，讲到大家发笑为止，而演讲者则不能“笑”。2、背诗文。朗诵几首古诗和一些现代优秀的诗文，要求读准字音、句读。3、谈名人。选择几则名人轶事，以讲故事的形式介绍给同学，并谈谈体会。4、读美文。寻找一些简短、优美或有一定意味的文章，流畅、自然地读给大家听，并简单谈谈自己喜欢的理由，或指出文章的优点。5、说成语。介绍成语典故，解释它的本义、引申义、比喻义，指出容易出错的地方，并用这个成语造句来辨析。在演讲过程中，我充分尊重学生，无论他们表现如何，从不打断，鼓励他们大胆地说，并且要求同学们在演讲结束时报以热烈的

4、掌声。而我因势利导，营造宽松的氛围，让学生自己去思考、理解、感悟并完善自我。我非常重视他们演讲后自我简评，努力找出他们的优点。对开朗大方的学生，我赞美；对于不善表达的学生，我也赞美……并且说出我对第二天演讲同学的殷切希望。经过一个学期的训练，学生的胆量大增，很多第一次上台时手足无措、语无伦次的学生现在不仅敢于上台发表见解，而且部分学生还别出心裁地采用讲相声的形式演讲，博得同学们阵阵掌声。由此可见，教师在课前口语训练中抱着宽容的心态，营造宽松的氛围，设计阶梯式训练的题目，学生就会在激励中成长。二、引导学生留心观察、讲生活中的人和事与

5、习作不同，课前口语训练的话题和题材均不受限制，给学生以广阔的自我发挥空间。学生中时下流行的一句口头禅，校园里新近发生的一件有趣事，街头巷尾上演的一段真情故事，新闻媒体关注的一个热点问题等等，都将演绎成一场场精彩的演讲，甚至是激烈的辩论。有一天，一位学生在报上读到有关某公司把会玩电脑游戏列入招聘条件的报道，十分兴奋赶出了一篇演讲稿，为这种大胆的举措喝彩，认为这有利于培养适应信息社会的人才，是对“书呆子”式学生的否定。但演讲之后，持不同意见者甚多，他们有的从自身体会谈起，有的站在教师家长的立场上分析，有的认为公司做法可取，有的认为有炒

6、作之嫌……一连几日，语文课都在唇枪舌剑的热烈气氛中开始的。开展课前口语训练活动以来，渐渐地同学们习作时不再像过去那样艘肠刮肚，找出有限的几句格言如骄傲使人落后，或爱迪生发明灯泡这些陈谷子烂芝麻，而是开始留心生活，关注媒体，注重观察与思考，写出了一批闪烁着思想光华的与时代合拍的演说稿。课前口语训练成了联结语文与生活的一条纽带。三、在训练中受到了思想教育课前演讲不仅是语文教学的好办法，也是思想教育的新形式。班上出现破坏公物、小偷小摸的现象或其他不文明的言行时，就有学生群起而攻之；校园内、社会上出现诸如金钱万能论等错误论调或其他不良社会

7、风气时，学生也会撰文抨击。有一则材料，说有一大学生为掉入粪坑的老人而牺牲了。针对这件事同学们各抒己见，畅所欲言，有的认为以大学生的年轻生命去换取老人的生命是不值得的；有人认为大学生虽然牺牲了，但他的精神力量足以激励后人。大语文教育观认为，语文教学的功能不应停留在语文基础知识和基本技能上，还肩负着思想教育、审美教育、创新教育等重任；语文新教材的编排也是合乎这种思想的，事实证明，教师在课堂上的说教，远不如学生的演讲、辩论中的自我思想教育。四、在训练中学生思维能力得到锻炼常言道；“处处留心皆学问。”学生为了能搜集有意义的题材，在同学们面

8、前好露一手，生活中各种各样的事情都能随时随地的触动他们的感官，从寻常小事中发现哲理。在演讲中不时爆出亮点。比如，他们从树根和树枝的关系，联想到不论干什么事都要有良好的根基。再如，从叶和花的关系，联想到红花要有绿叶衬托；又如从拍球得到启示：“气”足才